提高中职生英语口语能力的教学实践与探索

沈苗

摘 要：中职生普遍存在对英语学习缺乏兴趣，英语水平较低等问题，英语教师要营造宽松氛围，通过倾听、诵读、复述、模仿，培养学生的语感，利用网络环境创设多样化的教学模式，锻炼学生的口语水平，这些是提高中职生英语口语表达能力的有效途径。

关键词：中职生；英语教学；口语能力；教学对策

中职生普遍对英语学习缺乏兴趣，英语水平较低，在现实生活中听不懂也不会说英语。一线英语教师应思考该如何提高中职生的英语口语能力。

一、营造宽松氛围，培养学生的自信心

著名教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”因此，教师在课堂上要营造宽松、自由、平等、充满活力的氛围，培养学生的主人翁意识，激发他们的学习兴趣，使其主动获取知识、创新思维，增强他们的自信心。教师可以通过music、freetalk、role-play等活动调动课堂气氛，在轻松愉悦的环境中训练学生的听说能力，达到事半功倍的效果。教师还要善于发现学生的优点，及时鼓励学生，尊重学生的个性发展，激发学生的学习热情，使其积极主动地投入学习。教师应建立平等的师生关系，这样，学生才能敢想、敢说、敢实践。

二、提升中职生口语能力的技巧

1.细心倾听，培养语感

语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本。听是英语口语交际能力的奠基石，听的过程就是识别和领会口头语言，听是说的基础。教师可以根据课时通过多种渠道由浅入深地安排聽力内容，提高学生的英语听力能力。一些听力网站，如可可听力网、普特英语听力为英语学习者提供了较好的学习资源。每日听力、美文诵读帮助学生加强基础训练，培养语感。学生可以收听VOA等一些新闻节目，了解西方的语言习惯。教师还可以播放一些励志的英文电影，如《阿甘正传》《美丽人生》《当幸福来敲门》，有助于激发学生的兴趣，使学生了解西方文化，同时，也加深了学生对英语口语的印象。润物细无声，听力训练培养了学生的语感，提高了学生听的能力，为说英语打下了良好的基础。

2.勤读能述，锻炼口语

（1）坚持读背。朗读有助于培养学生的英语口语能力。坚持朗读可以训练发音的准确性和节奏感，使学生掌握连读、爆破、重音、停顿等发音技巧，储存记忆英语词汇、短语、句子、段落等语言材料，以便在口语交际时迅速有效地提取有用的信息，使口语表达更加准确、流利。此外，教师要经常鼓励学生背诵一些经典句型、美文美篇，如新东方的《美文背诵30篇》、文学名著段落等，积累这些精彩的语言材料不仅可以增强学生的语感，还能使学生规范语言，说出正确、流利的英语。

（2）重视复述。复述是指在学习文章并充分理解内容和脉络的前提下，根据自己的理解有条理地概括、重组文章，用自己的语言和方式将文章大意表达出来。任何形式的文章都可以进行复述，包括教材中的课文、听力材料中的新闻、观看的影片情节等。复述前，教师要给予学生一定的指导，简化复述的内容。教师可以有针对性地设置一些循序渐进的问题，给出关键词和关键句，勾勒提纲等，引导学生根据提示串词成句，连段成篇。复述时要语言流畅，发音准确，衔接自然，在固有知识的基础上尽量运用新知识来表达，达到温故知新的效果。重视复述、勤于练习，学生的口语表达能力自然就会提高。

（3）善于模仿。教师要鼓励学生听地道的音频，看原声电影，反复跟读并模仿角色人物的发音。模仿材料的选择要内容简单、语言地道、发音清晰、语速自然，适合学生模仿，如课本音频、趣配音、英语魔方秀等都可以使用。模仿过程要循序渐进，才能增强模仿的有效性。模仿时，要积极投入到角色中去，先边听边反复跟读，熟练后再脱稿进行角色扮演，最后可将自己的模仿秀录音与原音对比，找出不足并加以修正。学生在掌握模仿的方法和技巧前，教师应先指导示范，如讲授英语的发音技巧、断句、英式和美式英语的差异等，鼓励学生利用课余时间自主进行模仿，使语音、语调和语言习惯准确自然，并且熟记材料中的常用词汇和句型，在日常交际中灵活使用。 模仿是学习英语、提高英语口语的有效手段，模仿得多了，说起英语来自然语言流畅，语音纯正。

三、提升中职生口语能力的教学对策

1.采用多媒体网络教学模式，使学生成为学习的主人

网络世界里有大量的英语口语教学资源，教师可以从中下载与教材内容相关的有效资源，制作多媒体课件进行教学，极大地扩充了教学内容，丰富了教学形式。教师要精心设计逼真生动的语言环境和直观形象的语言素材，引导学生利用多媒体进行有效的跟读、对话和测试，以便使学生的口语学习更加直观、立体，更符合学生的认知规律。

网络环境为我们创造了一个多维空间，提供给学生一个自主、开放、交流与合作的学习平台，促使学生积极主动地参与学习，真正成为学习的主人。教师把丰富的教学资源简单、直观、有效地传输给学生，布置在线作业，并及时地反馈评价，使教学信息有效互通，提高教学效率。学生可以调用资料或者利用线上的英语学习软件进行自学，如“跟着Sam学英语”，通过人机互动模式，提供虚拟的英语交际场景，使学生置身于情景交融的英语环境中，在做中学，培养学生的口语应用能力。多媒体网络技术把教学从课堂延伸到课外，加强了学生自学、自测的积极性。这种焕然一新的教学模式使原本枯燥乏味的教学内容丰富有趣，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生自主学习的积极性，促进了学生口语能力的提高。

2.创设情境，把课堂变成英语交流的场所

（1）模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。值日生的日报、交作业、过节日等情景都可以作为话题练习口语。学生先进行讨论，然后通过对话表演的形式演绎出来。逼真的生活情境更能促使他们积极地参与对话，活学活用英语。

（2）充分利用现有教材。职业类学校所选用的英语教材中每单元都含有角色扮演、结对练习和小组活动等口语练习话题，这些话题与该单元知识点相关联，将这些话题融入情境中，学生通过练习不仅复习、巩固了已有知识，还能将知识进行拓展延伸。

（3）设计游戏情境，寓教于乐。游戏情境的形式多样，有竞赛、猜谜、唱歌、剧本表演等方式。教师组织学生有序地进行此类活动，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使学生乐而好学，在轻松愉悦的气氛中训练口语。活动应事先准备，教师要根据教学目标有计划、有步骤地指导学生参与口语训练，在准备充分的情况下，学生便能更自信、更有兴致地投入英语表演。生动的故事、激烈的竞争、才艺的展示，这些游戏情境的体验使学生轻松地掌握和运用相关的语言知识和会话技能，最终实现了英语口语教学目标。

总之，教师要采取有效途径和措施改善教学方法，营造宽松的氛围激励学生主动参与，通过倾听、读背、复述、模仿等手段培养学生的语感，利用网络环境创设多样化的教学模式，创设情境教学训练学生的口语，这些都有利于提高中职生的英语口语水平，培养学生实际应用英语的能力。

参考文献：

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