小学语文教学中学生资源的开发与利用探索

任红艳

摘要：随着我国教育体制的持续深化改革，我国的教育事业取得了长足的发展。小学教育，是我国教育体系中的基础教育，而小学语文是我国基础教育的重要组成部分。当下，国内相关教育工作者对我国，小学语文教学模式的革新，愈发重视，并进行了深入的探讨与实践，当前大部分相关专家、学者。对小学语文教育达成的共识，就是深化对学生资源的开发与利用，使得学生在课堂时间内对更多的资源，进行高效利用，培养学生各人能力的发展，促进学生全面素质的提高。本位就如何开发与利用学生资源的策略进行探讨，仅供参考。

关键词：小学语文教学；教学资源；开发与利用；

前言：对于小学语文教学中，对学生资源的开发与利用，主要存在两大障碍：1、学生对学习资源的理解与认知不够，2、教师对学生资源的开发利用的能力不够。针对当前的现状，要根据当前小学语文的教育趋势，根据小学语文的教学内容，以及小学生的性格特点，对小学语文的学生资源进行来发与利用。

1对小学语文教育中的学生资源的开发

1.1提升获取学生资源的意识

学生资源无处不在，这需要教师在平常细心观察，善于搜集与获取，并将其恰当的应用于，小学语文教学中，使得学生资源的作用得以发挥。

在日常的小学语文教学活动中，教师就要对这种搜集，获取学生资源的能力，加以训练。例如，在讲授《泊船瓜洲》的实际教学过程中，由教师引导学生，对诗词进行鉴赏，这时，有一名学生对诗歌提出质疑，认为“春风又绿江南岸”中的“绿”字不恰当，教师这时对这个学生资源进行了获取，并立即运用，于是立即追问学生，应该换成什么字，学生说可以改成“过”字，或者是“到”字，认为这两个字，都比“绿”字合理，教师对学生这学生勇于质疑，并积极思考的行为，提出表扬，然后引导学生对这个问题进行深入的讨论。

1.2结合知识重难点，精心设计小学语文课程导入

精心科学的备课，是提高教学质量的基础，而学情分析，是备课过程中，不可或缺的重要环节之一。教师在实际教学过程中，应结合小学生活泼好动的天性，增加教学过程的趣味性，精心巧妙的进行课程导入。

比如，在小学语文三年级《富饶的西沙群岛》的实际教学过程中，在教师的引导下，学生多次对课文进行阅读后，提出了大量的问题，这时，教师要求学生，再次对文章进行阅读，并选出几个，大多数学生都存在的疑问，要求学生进行研究与探讨。经过讨论学生达成共识：为什么海水的颜色多变？为什么西沙群岛上鸟类众多？等等，然后，教师引领学生，带着这些问题，对文章进行深入的研究与解读，尽最大限度的提升学习效果。

1.3语文知识的教授与实际生活紧密结合

学生的社会经验以及阅历，也是学生资源的重要组成部分之一，因此，教师在小学语文知识的教授中，要注意知识与相识生活的密切联系，对教学资源进行延伸，增加语文的吸引力。

例如，在小学语文《这条小鱼在乎》的实际教学过程中，晕倒了学生们所不认识的生字“甚”，这时教师说，请大家将这个字与你们的生活相联系，进行仔细思考，看看谁有好办法，可以使这个字更加容易记忆，过了也会，有一名学生举手发言：这个字好像“其”字，坐在了一把椅子上，学生们仔细的看了看，都很兴奋，认为这个比喻很形象，大家给这位同学送来钦佩与鼓励的掌声。

2对于小学语文课堂上的生成性资源的获取

2.1激发学生对课堂活动的参与热情

在小学语文的实际教学过程中，教师要对生成性资源加以关注，并对该资源进行获取与和合理运用，尽最大限度发挥生成性资源的教学价值，师生在“教”与“学”中完成资源共享。

例如，教师在教授《陈毅探母》的实际教学过程中，通过对文章的阅读与讲解，然后教师进行提问：通过对文章的阅读与理解，请同学们谈一谈自己的感受。这时，有的学生说，通过对文章的阅读，我感受到陈毅是一个非常孝顺的人，另一个学生有说，我读到陈毅为母亲清洗衣物，我感受到陈毅，没有因为自己的元帅的身份，摆架子。接着，另一个学生认为先两者说的不对，着急的站起来，说不是这样的，我感受到……

班级的其他同学也想各抒己见，不同意其他同学的观点，这时教师意识到，这时一个优质的教学资源，于是，在此基础上，说到：同学们同意谁的观点呢，请说一下，你的理由。于是，学生们围绕着这个问题，进行了探讨与辩论，同学们的观点千差万别，思维天马行空，在这个过程，加深了对文章的理解与认知。

2.2对于突发性资源的具体运用

对于突发性的学习资源，其最客观的反应了，学生对知识的掌握与认知情况，教师对教学的设计，在实际教学过程中，不可能完全的按照教师的“剧本”来，因此，面对教学过程中的突发状况，要冷静思考，及时的做出教学调整，获取并合理运用这些资源。

例如，在教授《惊弓之鸟》的教学过程中，老师对同学们说，更赢没有用弓箭，仅仅靠拉开弓，就将大雁射了下来，实在是太厉害了。这时有学生说道，这不算什么，我也可以做到，教师一愣，因为没有想到學生是这个反应，于是教师说到，真实太可惜了，如果你在古代，也一定是一个出色的弓箭手，但是请同学们想一下，这个故事，仅仅告诉我们，更赢是一名神箭手吗？这时，另一个说到，更赢细心观察，并善于思考，因为他发现大雁非得很慢，而且叫声也很悲惨。其他的同学不赞同，有的说，因为更赢比较了解大雁，大雁听到弓弦响，就会往更高的地方飞，因为过于紧张，把伤口撕裂的更严重，所以才会掉下来，然后由教师进行总结，说到经过大家的分析，是不是发现更赢很厉害呀……这位教师面对突发性资源，及时且合理的进行运用，并对学生进行了适当的引导，培养了学生独立思考能力的同时，提高了教学质量与教学成果。

结语：综上所述，我们可以发现，在小学语文的实际教学过程中，通过对学生资源在教学上的运用，会发现学生在课堂上的主体地位，因此，相关教育工作者应加强对学生资源的运用，使得学生在语文学习中的主体地位得到凸显。

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