小学英语对话教学浅谈

何佳

摘要：本文针对小学英语对话教学时所出现的问题，在实践中探讨如何针对不同的对话类型采取不同的教学方法。预习、创设情境、儿歌强化、小组合作、拓展对话等方法。有效地提高学生学习的兴趣和主动性，使小学生能初步使用简单英语进行口语交际。

关键词：对话教学；创设情境；儿歌；拓展对话

小学教育作为学生接受系列教育的最基础阶段，对于学生以后的学习兴趣培养产生着巨大的影响。对于小学英语教育来说，培养学生能初步使用英语进行交际是最主要的目的。

现行的小学英语教材大大增加了对话部分，该部分称为小学英语教育的主要核心。以购物、问路、爱好等日常问题丰富教学内容，让学生感知真实的语言情境。怎样结合小学生的心理特点，运用好教材的对话素材，用轻松愉快的方式传达知识，激发他们的学习兴趣，让学习英语不呆板、枯燥。我就小学英语对话教育的一些经验，谈谈自己的观点。

一、预习，教学前提

预习是学生在教师讲渎课文之前的预先学习。它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率。如果教师给予学生充分的预习时间和自学空间，不仅能解放学生的思想、挖掘学生的潜力。由于部分学生觉得英语预习有一定的困难，所以，在教学的前一天，教师应明确预习目的：预习时，要求用横线划出学过单词及句型，并读熟，用波浪线找出自己不能认读的单词或句子，并跟读两遍录音，试着去理解生词的意思。

二、情境，深入对话

人类学家马林斯诺曾说：“如果没有語言情境，词就没有意义，也不能代表什么”。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。在对话教学中，教师不可能将实际的生活情境搬到课堂，但是老师可以利用课件、道具等方式巧妙地设置情境，将对话文本引入到设置的情境中去，帮助学生进行交际。这既能刺激学生的学习欲望，又能培养他们综合运用语言的能力。（—）真人实物，巧设隋境通过真人、实物来创设的情境，贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。（二）多媒体教具，创设情境在执教4B Unit3 Weather时，教师可这样创设对话情境：T：Lets enjoy the four seasons，OK？Students：OK.（逐幅出现初夏秋冬的图片及配乐）T：What seasonis it？Students：Spring.T：What do you usually do inspring？……（开始了四季之旅，学习关于各个季节的活动）在我们的课堂中，用图画、多媒体等教具来移植情境，可以形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。此外，此方法还容易引起学生的兴趣，并强化学生观察事物的能力，有助于学生直接用英语思维，并运用英语。（三）运用表情、动作、声音等非语言手段创设情境在教学中，教师可以通过脸部的表情、声音的轻重和高低，让学生能够更轻松地理解教师所要表达的意思。比如教师模仿录音语音中语调绘声绘色，让感情和语言反映的淋漓尽致，给学生一种身临其境之感。通过视听，学生也会跟着老师积极模仿，不仅让学生爱读英语，而且更能提高学生的口语交际能力，乐于与人用英语交流。

三、儿歌，强化教学

音乐是能让人放松精神的艺术，对于孩子来说，音乐具有特殊的感召力和吸引力，每当音乐响起时，不少学生会产生共鸣，自然投入到表演状态。由于小学生天性活泼好动，难以接受成人程式化的教育，所以在平时的教学过程中，教师可以将学生熟知的曲调与重点句型结合起来，将知识编成儿歌，让孩子们在快乐中巩固所学。小学生的模仿力很强，模仿对他们来说不是难事。英语歌曲可以更好地帮助他们理解对话内容，表现对话的情境内容，既能活跃课堂气氛又能让他们感受学习英语的快乐。

四、话题，拓展教学

英语是一门语言，主要是用来交流的、实践的。以前的学生为了应付应试考试，极端注重书面英语而且严重忽略口头表达，学过就忘，最终成为“哑巴英语”。针对这一现象，我特别重视学生的口语训练，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是运用对话知识的一种体现，是对话知识运用的提炼和升华。我通常都会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求，运用所学的对话来完成任务。譬如用make a survey来完成调查表。这样的活动，可以激发学生的兴趣和表现欲，增加学生交流语言和运用语言的机会。

总之，希望我们能真正地引领学生走进“对话”的课堂，引导他们与教师对话、与文本对话、与同学对话，消除他们对于说英语的恐惧感和紧张感。从而丰富他们的知识，增长他们的见识，使其成长为富有对话理性和合作精神的人。