试论八年级语文记叙文写作教学的优化

崔海洋

摘要：在八年级的语文教学中，记叙文写作教学是一项相当重要的教学内容。我们在教学中将记叙文的写作分为四个阶段，即选材阶段、组材阶段、润色阶段、表达情感阶段。学生按照这四个阶段的流程进行写作，可以将生活中的真实经历进行筛选、加工，最终创作为能够表达自身思想感情的记叙文作品。这样的写作教学不仅能有效锻炼学生的记叙文写作水平，还可以使学生将自己的生活与语文学习紧密相连，从而更加热爱语文、热爱生活。

关键词：记叙文、写作、选材、组材、润色、表达情感

一.引导学生学会进行记叙文选材的过程

记叙文的写作首先要注重题材的筛选。对于生活中的众多事件、经历，如何能够筛选适合进行记叙文创作的素材呢？我们在教学中为学生总结出了记叙文选材的两点原则。

1、令“我”印象深刻的

第一人称记叙文首先是以作者“我”的角度进行描写的文体，而对于素材的选材来说，这个文章的素材应尽量是令“我”印象深刻的。我们鼓励学生对于这样的事件或者经历，根据在生活中真实的情况进行描写，每个人都有很多难忘的经历，书写自己的真实经历更利于后期的情感表达。

2、具有一定典型性的

记叙文的写作需要充分引起读者的感情共鸣才算成功，如果选材过偏往往会使读者感觉到难以理解。所以记叙文的选材应该选取具有一定典型性的事例或事件，这样可以使读者通过阅读文章加以引申的思考，继而产生情感共鸣。

二.帮助学生将选定的题材进行组合

选定记叙的题材之后，就需要将选定的题材进行组合，整合出—种完整的文章结构。我们在教学中教导学生：最基础的记叙文文章结构就是总一分一总结构。开头需要表述清楚文章的时间、地点、人物、事件等要素，并以自然的笔触引出下文。在中间的段落重点表现文章主题内容的经过。结尾需要呼应主题、提升内涵。在确定整体结构之后，我们要求学生要注意文章记叙的顺序。需要在平叙的基础上增加一些插叙、倒叙以活跃文章的文风。另外我们还要求学生注意文章的线索，对于八年级来说我们最基础的就是一作者“我”这一人物线索进行写作训练的，有时也采用时间线索叙述与事件线索叙述的方式。通过以文章结构、记叙顺序、文章线索为主导的记叙文组材教学，学生们就能把一些零散的片段串联起来，组合成一篇完整的记叙文了。

三.对于记叙文要注重辞藻的润色教学

在学生能够写出一篇完整的记叙文之后，为了提升文章的质量，我们重点进行辞藻的润色教学。润色教学首先是要求学生们在记叙文中多使用形容词，如“我去年也买了一件皮夹克。”就可以润色为“我去年也买了一件这样时尚的皮夹克。”而获得形容词来源的最好途径就是多阅读鲁迅、朱自清等大家的文章，将这些大师的华丽辞藻化为己用。之后，除了形容词的使用之外。我们还为学生进行专门的名词作动词训练。因为在记叙文中如果多用名词作动词，文章会显得很古朴，也会显得很生动。就如“我那时候还不太会游泳”就可以改为“我那时候还不太会水”这样就显得生动多了。另外，我们还为学生介绍了很多意义相同的词汇的不用表达方式，尤其是雅称或别称。多用较为新颖的雅称、别称词汇可以使文章的文风焕然一新，提升文章的文学水平。例如“青蚨”是“钱”的雅称，“我给了他一百二十元钱”就可以改为“我给了他一百二十元青蚨”。经过了这样的润色教学，学生们的文章就可以具备一定的文学水平了。

四.引导学生通过记叙文写作表达思想感情

记叙文的写作，最大的要素就是表达作者的思想感情。我们引导学生在整篇文章中要随时留意思想感情的表达，尤其是要学会文章开头埋线索、文章中间叙过程、文章结尾来呼应的思想感情表达方法。而需要表达的思想感情，应集中在亲情、友情、热爱大自然的心情、热爱家乡的心情、爱国之情等积极向上的感情之中。当然，在教学中需要提醒学生，文章表达的感情需要是真挚的。如果文章的叙述内容和所要表达的感情距离过大，就要选择更合适的思想感情进行表达。对于表达思想感情的具体方法，可以从人物的主觀态度上面来表达，即利用人物的口表述作者的思想感情。也可以利用事物的叙述进行表达，即利用事物衬托出作者的思想感情。此外，我们还要求学生在记叙文写作中，利用修辞手法进行思想感情的表达。例如对于美好的事物采用正面词语进行修饰，对于丑恶的事物采用负面词语进行修饰。这样就可以使文章更加有“人气儿”爱憎就更加分明了。

总而言之，我们的记叙文写作教学通过选材阶段、组材阶段、润色阶段、表达情感阶段，这四个阶段的训练，使学生学会了将自己生活中的经历提炼为辞藻秀美、感情丰富的记叙文。学生在有了记叙文的创作能力之后，可以尽情地将所见所闻、所思所想利用记叙文记录下来。这不仅是一项重要的写作技能，还对于学生的成长来说是一份不可复制的宝贵回忆。