农村学校小学生整本书阅读策略初探

马建华

摘要：开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。从激发学生阅读整本书的兴趣，创设条件促进学生阅读整本书，指导农村小学生整本书阅读策略等方面培养农村学生阅读整本书的能力。

关键词：阅读整本书；阅读兴趣；整本书阅读策略

一、指导学生读整本书阅读的目的意义

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。同时读整本书也是习总书记提出地全面提高国民素质的要求。

二、农村学生课外阅读整本书的现状

当前，农村学生对课外阅读整本书的价值认识不足，自觉阅读的兴趣还不浓，大部分学生还将读书当成老师要检查的作业，自主阅读的习惯没有养成；不少家长对课外阅读重视不够，认为读课外书是看“闲书”，对提高学生语文能力没有帮助，不给学生购买可读图书，读书就成了无源之水，无本之木；学生阅读整本书的阅读方法掌握不够，读书之后收效甚微；还有些教师一味追求分数，而忽略对学生课外阅读整本书进行科学有效的指导等诸多因素都直接影响着学生课外阅读的质量低下。由此可见，学生的整体语文素养不高，

此外，从农村小学生的教学现状来看，课外阅读显然是语文教学中的薄弱环节。老师欠缺整本书阅读的指导与检测，学生更是敷衍塞责，流于形式。我曾经做过一个关于农村学生课外阅读的问卷调查，调查表明：只有22.7%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有37.8%，更令人担忧的是高达39.3%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40.9%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有28.7%是种爱好，读整本书的学生只有19.3%。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，30%的同学经常上网……数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。由此可见，糟糕的阅读现状更是警示所有的小学语文教师必须重视和搞好学生课外整本书的阅读，糟糕的阅读现状呼吁我们必须要做好学生课外阅读整本书的指导。

三、激发学生阅读整本书的兴趣

古人曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣就是最好的老師。课外阅读材料中总会有学生感兴趣的内容。首先挑选学生自己愿意看，乐意看的书让他们读。比如：挑选一些童话、寓言、故事书等学生感兴趣的书让他们读，他们就会被书中扣人心弦的情节，生动优美的语言深深吸引，久而久之，他们读书的胃口就会被调动起来，并且胃口会越来越大，会主动寻求读更多整本书。因此，在阅读教学中教师的职责不在于传授学生多么高深的学问，而是激发孩子们的课外阅读兴趣，引领他们徜徉书海，享受书的芬芳，收获书的厚重，感悟书的蕴藉。如何激发小学生的课外阅读兴趣呢？我做了如下的一些尝试。

1.用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣。小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直搠兴趣。因此，小学生最喜欢就是爸爸、妈妈、教师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听的物点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低年级学生听、讲。教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲，多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。营造读书氛围，增加读书情趣，营造学习场所的文化氛围。

2.简介主要内容。这是最常用的一种推荐方法。主要内容可以由教师介绍，也可以由读过此书的学生简单叙述。要讲出其精髓，语言力求生动，有感染力，使学生产生阅读的兴趣。

3.借用名人（或媒体）评价。有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过并给予评价，有的媒休也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。

4.朗读精彩片断。朗读作品中一个优美的段落或一个引人入胜的故事片断，也会引起学生阅读的兴致。如介绍《城南旧事》，就可绘声绘色地朗诵《城南旧事》中精彩的片断，勾起学生阅读兴趣。

5.讲述创作故事。许多作品的产生都有其艰辛、有趣的创作故事，这些创作故事是学生喜闻乐见的。由此引出的作品往往能使学生有亲切感，产生阅读愿望。

6.让学生家长参与。大部分学生除了完成老师布置的书面作业以外，课外阅读的任务是没有好好完成的。老师要加强家校联系，让学生家长指导、督促学生课外阅读。家长最好和孩子一起看书，看完之后，和孩子交流学习心得，并且给予表扬奖励，学生课外阅读就会长期坚持，并且养成课外阅读的良好习惯。习惯养成了，将是学生一生受用的宝贵财富。事实证明家长管理得好的学生知识面广，口语交际，习作表达的能力远远胜过那些不爱读书的孩子。

指导学生课外阅读整本书是一件利国利民的大事好事。我们小学语文教师把这件事做好了将会为国家培养出语文素养高，知识丰富的接班人。我们国家的繁荣富强将指日可待！endprint