小小钥匙开启游戏的大门

吴世增

摘要：《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》强调，“要遵循幼儿身心发展规律”，“因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料”和“充分利用日光、空气等自然因素以及本地自然环境”，“为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们在体育游戏中的需求，他们能够在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”体育游戏是幼儿园一日活动的重要环节，幼儿园的体育游戏是促进幼儿身体全面发展、增强体质的一种重要手段。在体育游戏中，为幼儿准备丰富的自制小型体育器械则是开展体育活动的辅助条件。它既可以激发幼儿参与活动的兴趣，发展幼儿的基本动作，还可以提高幼儿的动手操作能力和想象力。在体育游戏中，幼儿与体育器械的交互作用，是激发他们智慧的源泉。种类丰富的自制小型体育器械简单易得、取放简便、玩法多样、组合灵活，利用自制小型体育器械开展体育游戏，我们也应该思考游戏是否“真”游戏。

关键词：幼儿；自制小型体育器械；探究；实践；自主；情景化；游戏

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0203-02

Abstract： the "regulations of the kindergarten work" and "kindergarten education guidance outline stressed that" to follow the rules of children's physical and mental development "， "adjust measures to local conditions to create game conditions， with rich， suitable for game material" and "make full use of the natural factors such as sunlight， air， and the local natural environment"， "provide health environment， abundant activities for children， meet their needs in the sports games， they will be able to get good physical and mental development in happy childhood life experience." Sports games are an important part of daily activities in kindergartens. Sports games in kindergartens are an important means to promote the all-round development of children's body and strengthen their physique. In sports games， it is an auxiliary condition to develop sports activities to prepare abundant homemade small sports equipment for children. It can not only arouse children's interest in participating in activities and develop their basic movements， but also improve their operational ability and imagination. In sports games， the interaction between children and sports equipment is the source of their wisdom. A variety of self-made small sports equipment simple easy， take put simple， style diversity， flexible combination， using self-made small sports equipment to carry out sports game， we also should consider whether the game "true" game.

Key words： children； Homemade small sports equipment； Explore； Practice； Independent； Scene； The game

1 幼兒参与、家长辅助、教师引导的自制小型体育器械不断出炉

器械从哪里来？教师们经过查阅资料、组织学习，明确了：种类丰富的自制小型体育器械简单易得、取放简便、玩法多样、组合灵活，能得到了孩子们的喜欢，也适合幼儿户外体育活动的开展。开发、运用各种自然、废旧、生活化的材料自制小型体育器械，为幼儿提供体育游戏活动的物质媒介，不仅影响幼儿参与活动的情绪和行为，而且是幼儿获得体格锻炼和建构知识体系的依托。于是，老师们自制范例，组织幼儿观看、思考、试玩，找出幼儿自己感兴趣的小型自制体育器械，激发幼儿自己思考、创新、自制的愿望和激情。

利用“家长学校讲座”和幼儿园各年级组的QQ群向家长介绍和展示了自制小型器械对幼儿体育运动能力以及心理品质发展的重要性，发挥家长资源，利用安全无毒的废旧材料，制作小型体育器材。从幼儿的兴趣、需要出发，家长和幼儿、教师一起，共同设计、制作满足幼儿的身心发展特点，使幼儿的各项基本技能如：走、跑、跳、鉆、攀爬，投掷等动作能力得到提高、适合幼儿使用的小型体育器械。并达成以下共识： 一是选择、收集安全、卫生、在生活中比较常见或者各类废旧材料，必须避免使用有毒的，有尖角的物品进行制作。如报纸、包装纸、纸盒、纸箱、毛线、棉线、彩绳、饮料瓶、木板、布料等。二是自制小型体育器械应该相对牢固、不容易破损。三是设计和制作小型体育器械时，一定要满足幼儿的兴趣和需要，便于孩子操作且有一定的挑战性。经过研讨和反复实践，初步了探索出了自制小型体育器械的方法：

1.1 废物利用法

在我们的身边其实有许多的废旧材料，如：旧轮胎、没气的篮球、排球、足球、饮料瓶、旧报纸、铁丝等。我们根据这些现有材料的特性，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的小型体育活动器械，满足幼儿的户外体育活动需求。如利用旺仔牛奶罐自制的高跷，在户外体育活动时，可以练习踩、走的动作；可以当障碍物协助幼儿练习平衡；还可以甩、投掷、顶等。还有将废旧的篮球、排球、足球塞进泥土、干草、废布条等，摆成不同形状的球桩或轻重不同的投掷物，供幼儿练习平衡、跳跃和投掷等。

1.2 幼儿常规器械替代法

体育器械一般都具有多种功能，对身边现有的器材进行加工、改造、替代，能有效的“一物多玩”，发挥不同的体育锻炼作用。幼儿自己动手，参与制作体育器材不但能使幼儿的想象力、创造力和动手能力得到提高，而且有利于激发幼儿的运动兴趣。如：栏架可以来跨栏，也可以用作“门”来进行各种的投掷、射门等的活动；小体操垫平放、竖放、“人”字型放，可以用来做各种的跳跃活动，也可进行搬运等活动。还可以将空瓶当足球踢，将轮胎当山洞钻，将汗巾当尾巴抓，将球当手榴弹扔等。

由于自制的小器材是幼儿自己的劳动成果，他们会想方设法地充分利用它，感受着自己制作、创造的劳动成果的功用和快乐，享受运动的喜悦和乐趣，更加积极的使用各种自制小型体育器械，参与户外体育游戏活动。

1.3 就地取材法

借助园所的周边环境、地理条件和季节变化等，进行合理规划、充分利用周边的空地、建筑物、大树等，开发所需的体育器材，进行适宜的户外体育活动，不但能合理地使用有限的资源，使每一件设备设施都能起到尽可能大的作用，而且也可以有效地激发幼儿的运动兴趣。如春天的白玉兰开花、落花瓣了，初夏的枇杷果实成熟了，秋天的树叶飘了，冬天的雪花飞了，教师们都能利用它们开展户外的跳一跳、捡一捡、跑一跑、追一追等体育动作训练和体育游戏活动。

1.4 器械组合法

在户外体育活动中，有时会因器械少、人数多，器械不能发挥其应有的作用，而导致幼儿体育活动兴趣的降低，但如果教师支持幼儿开动脑筋，把自制的体育器械和其他的器材或生活用品结合起来应用，会给孩子们的户外体育活动带来生机与活力。

2 不断总结，利用自制小型体育器械开展户外体育活动。

2.1 教师组织、支持幼儿户外体育活动的形式不断丰富

研究过程中，教师们发现，不同年龄段的幼儿，与环境、体育器械的交互作用都有明显的差异，小班幼儿对外界环境不是特别敏感，在运用自制小型体育器械时，需要教师的反复引导，而大班幼儿能在周围环境中，寻找适合的器械或替代物来满足自己的运动需求。因此教师在户外体育活动中，要根据幼儿的喜好和潜能选择运动内容，帮助幼儿获得成功的体验，并及时根据幼儿的兴趣点，以及每个幼儿的活动水平，制作操作难度不同的小型体育器械，设计难度不同的体育活动，为幼儿提供适宜的支持，把幼儿的运动兴趣、内容引入更高的一个台阶。

在教室外走廊，地面上画图案，如：跳房子的格子、小脚印、几何图形等，供幼儿进行跳、跨、投掷等一些动作练习；在每层楼的走廊顶上，悬挂一些自制的小饰物，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物；在班级走廊、楼梯拐角处，放置一些自制的小型的体育器械，如纸球、拉力器、呼拉圈、高跷、沙包、飞盘等，供幼儿晨间、自由活动或家长接送时，随时根据幼儿兴趣，自主进行活动；在操场上，自制了塑料纱网，上面放置一些轻型的、彩色小报纸球、一次性纸杯等，并自制了长短不等的泡沫棒，供幼儿弹跳将上面的彩球弹出来，再将弹出的彩球扔回纱网，反复游戏，并取名“飞舞的彩球（或飛舞的纸杯）”，孩子们非常感兴趣，有个别高个子的大班幼儿，直接弹跳，用手臂去玩这个游戏，还有的孩子在操场上找轮胎垒高，帮助自己去弹出彩球。这种小朋友在游戏过程中，不断生成和流动体育活动，更加符合幼儿体育活动和游戏的需要，也更加促进了孩子们户外体育活动和游戏的深入开展。

2.2 幼儿自主探究户外体育活动的机会不断增加

教师将幼儿、家长、老师共同制作的各类小型体育器械，不断投放到班级区域和幼儿园的运动器械区中，每日开展户外体育活动。孩子们在园一日活动中，可以随时看到自己与家人、老师一起制作的小型体育器械，激发了原动力，产生了对自制小型体育器械的兴趣，主动在户外活动中，看看、聊聊、玩玩，教师在这个过程中，不断启发、支持幼儿探究“一物多玩”和多种器械的组合使用。由于自制的小型体育器械有孩子、家长和老师们的创意，种类、样式、色彩五花八门，同时这些器械既可以单独使用又可以组合在一起，既可以作为运动器械又可以作为运动时的辅助材料，所以容易引发幼儿的一物多玩、自由组合、语言交流和探究行为的生成，幼儿容易获得成功的体验，有利于幼儿多种动作技能和交往能力的提高。面对这些常见的、比较低结构的小型体育器械，孩子们更能够发挥想象力和探索能力，他们往往发现了新的玩法，并很快开心地传播到同伴中间去，有的孩子还兴奋地告诉自己爸爸妈妈，描述一起制作的器械能怎么样地玩，和谁在一起玩，以后可以再做一个什么器械等等。教师在这其中，不断观察、记录孩子的探索行为，并不断将有的经验提炼和分享给幼儿。孩子们最初对器械的使用，是建立在模仿练习和无意识摆弄的基础上，通过幼儿、幼儿与成人彼此之间的使用器械动作的观察、理解，逐步开阔思路，加深对某一种动作的理解，进行内化，促进相关运动能力的发展，相对应的孩子身体各方面的机能得到的锻炼也会越来越全面。例如：在一次户外郊游活动中，一位幼儿想到了利用塑料瓶，玩“踢足球”的游戏，他自己利用一个树丛缝隙做球门，玩的可开心了！教师在旁边没有制止，而是给他加油、鼓励“加油，马上就要射门了！”教师的呐喊声吸引来了其他好动的孩子们，他们也纷纷尝试着抢球、踢球、练习射门，大家不仅在这次活动中获得了成功的体验，同时也加深了一些足球运动的相关内容，使活动得到了延续。

3 不断创新，利用自制小型体育器械开展情景化体育游戏

在户外体育游戏活动中，惊奇的发现，孩子们在玩的同时不由自主的设置了情境和角色扮演：有的孩子充当“探险家”一起在山洞探险寻宝、有的扮演“清洁工”在清理管道…… 由此，随着对自制小型体育的不断研究，我们在原有的基础上开展了情景化游戏，将制作好的自制小型体育器械投放到一个大的情境当中，例如——“健身房”，在健身房里，孩子们可以进行各种各样的健身运动，用自制的体育器械打“保龄球”用“拉力器”锻炼手臂力量等等。例如——“野战营”，在野战营里，孩子们积极参加各个训练，训练完毕，幼儿开始用自制的报纸球充当“子弹”进行对战，对战“受伤”则送入医院进行治疗。情境的设置提高了幼儿游戏的兴趣，促进了幼儿之间的交流，自制的小型体育器械就像一把钥匙，开启了游戏的大门。幼儿更加积极地使用自制小型体育器械，参与户外体育游戏活动，获得乐趣和身体锻炼，幼儿真正成为游戏的主体，成为游戏的主人。

参考文献：

[1]浅谈民间游戏在幼儿园教学活动中的运用及实施[A]. 卓措.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017

[2]民间游戏在幼儿教育中的运用[A]. 阿甲.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017