基于网络环境的多媒体教学资源库开发研究

王得芳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.155

摘 要：本文阐述了基于网络环境的多媒体教学资源库开发的背景与意义，分析了资源库开发的目标与设计理念，根本目的是对多媒体教学资源库的建设进行规范，实现资源共享。

关键词：多媒体 教学资源库 网络环境

中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0155-02

网络环境的多媒体教学资源库是指开发教学资源库通过互联网来实现多媒体教学的功能，具体来说就是通过网络呈现某门学科的教学内容及教学活动的总和，主要包括了两个重要的组成部分：按教学目标、教学策略组织的内容和网络授课的支撑环境。具有资源共享，时间空间不限，时刻互动，利于和便于学习合作等要求的基本特点。在大数据时代开发多种多样的基于网络环境的多媒体教学课程资源库不单单是开发多媒体教学软件更是创新教学方式改革的时代需要。

1 背景与意义

国家战略“互联网+”行动计划的提出有着深刻的背景，以移动互联网、云计算、大数据、物联网等为标志的新一代信息技术对经济、社会生活的渗透率越来越高，当今世界正步入以信息产业为主导的新经济发展时期。“互联网+”是互联网技术在各个领域逐步渗透和扩散的过程，其本质是充分开发利用各类信息资源，实现信息的互联互通。

随着市场的日益繁荣和经济文化的发展，现有的教育资源不足与广大群众对社会文化教育不断增长的需求之间的矛盾日益突出。具体表现在：社会消费水平的提高带来的教育成本不断上升；由于地域经济发展不平衡导致的知识发展不平衡；择校现象严重、重点学校供不应求、优秀教师不断向城区集中、城乡之间的教育水平差距在加大；成人教育和继续教育在短期内不能得到满足等现象和问题。在我国国情的影响和教育资源不足的现状下，迫切需要采用一种新的可充分利用各种资源的技术手段，来增强教育资源普及程度，缩小城乡差距，培育创新人才，从而构建一个终身学习的体系。因此，如何培养现代化建设所需的高素质人才，如何解决社会需求同教育资源相对不足和教学手段落后之间的矛盾，使有限的教育资源得到合理利用和共享，并提高人才培养的质量已成为我国教育界研究的一个重要课题。

教育网站为解决上述矛盾提供了最好的解决方案。发展教育网站，网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目的，管理服务是保证。资源建设是教育网站工程的重要组成部分，是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教學资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各有不同，导致出现大量不同层次，不同属性的教学资源，因而不易管理和利用。为了有效地建设好优秀教学资源库、使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，并充分发挥网络共享的优势，避免重复建设工作，保障教育网站工程能够有计划，有步骤地实施，进行网站教学资源建设规范的探索与研究是十分必要的。

2 实现目标

教育网站建设与资源库内容开发建设的目标是：使用方便，高度共享，建立较为完善的教学、指导、服务、管理体系；形成一支教育特色网站教学、技术和管理队伍；制定比较完善的现代课程网站政策、法规和管理办法；建立起适应我国信息化社会的教学模式。

在传统的教育资源和课堂授课方式中，真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人，学习者不能随时随地、灵活有效的掌握学习主动权。随着计算机科学与技术日渐成熟，计算机应用的普及，计算机网络已进入人类社会生活的各个领域，并发挥着越来越重要的作用，越来越多的学员选择网上在线学习。通过多媒体网络课程提供的视频学习，任何人都可以轻松享受到优秀老师提供的教学服务，在线学习系统整合各领域最优秀的教学视频，可以让你接受到第一流的教育。在线学习不受时间的限制，并且可以随时随地在可以上网的地方参与学习。

目前教育资源库内容开发的好处在于一方面向社会免费提供高校的优质课程，另一方面通过课堂/在线混合模式重新构建校园教育模式，将视屏课程切割成十分钟乃至更小的“微课程”，由很多的各种小问题贯穿于课程中而成，进行了类似于通关的游戏设置，答对了，才能继续听课。MOOC教育教学模式的出现，不仅让很多试图进行网络教学的人们清楚的意识到，网络课程绝不单单是将一门课程进行简单组织后放在网络上，更重要的是网络教学课程的品质和模式。更为难能可贵的是MOOC网络课程是全球免费提供的，这就让很多学习者避免了“门槛”尴尬，课程时间短也正符合当今人们生活节奏快，自主时间短的特点。

3 设计理念

（1）资源库建设将适应于生活中常用的智能手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑等。可以应用于多种常见的移动网络平台，包括：塞班、安卓、IOS、黑莓、OS等多种不同的操作系统；

（2）注重使用环境，多媒体教学资源主要以网页为载体，学习者通过浏览网页来获取所需的信息。要求使用简单，不需要安装任何使用环境，只需点击栏目即可运行，满足广大群众不用安装任何环境就能直接阅读的需求；

（3）多媒体资源制作内容要丰富多彩，其主要栏目包括：经典文章、课件下载、视频讲解、知识测试、 互动讨论等，以便满足不同文化层次学习者的需求；

（4）尽量采用FLASH处理技术和图像处理技术，设计完成资源各栏目网页，力求主题明确，定位准确，突出各学科的不同特色。通过深入浅出的实例、图片、视频或动画，让枯燥的理论知识学习变得生动形象，使传统手段下难以理解的教学重点和难点，变得容易理解，提升学习者的学习兴趣、增强自信心和提高知识接受能力；

（5）采用颗粒化方式来设计学习资源理念，其特点为短小精悍、碎片化、单元化。以各个独立的知识点为最小单元；以解决某个具体问题为最终目的，力求将内容指标层层分解，一般情况下单个资源的学习时间以5～10min为宜。各颗粒化的学习内容既各自独立又与整体相融合，中间穿插答疑区、测试区、讨论区，形成一个完整的学习系统。并对各栏目内容进行系统集成，生成网络版或生成单机版的资源包，以便实现资源的移植和共享。

4 结语

网络环境下多媒体教学资源库的开发与应用催化了教育变革，促使学校教育方式创新，教育业态将凸显平台功能，以适应个性化教学需求。线下体验不仅在有形的校园，还将更多融入社会各个阶层。未来教师、学生的角色趋于自由，关系趋于平等。同时更加具有开放性、交互性等多元化特点，满足学习者个性化需求，培养学生自主学习能力，这也更加突出了“互联网+”的教学本质。因此其具有重要的现实意义。

参考文献

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