基于校企合作模式下计算机专业教学资源库建设

宋安

摘要：教育改革的不断深入，教师教学方式呈现出多元化特征。大多数教师通过网络信息技术开展教学工作，以培养专业化、技能型人才。应用优质的教学资源，可帮助学生自主学习。建设专业教学资源库是中职学校的一项首要任务，对于我国人才培养起到十分重要的作用。现对校企合作模式下建设专业教学资源的意义进行阐述，分析其建设现状，提出建设内容与建设具体措施。

关键词：计算机专业；校企合作；教学资源库

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0147-02

职业学校作为人才培养基地，为国家培养大批实用型人才。我国经济结构的转型要求技能型人才具备较高的理论知识与专业技能，为了实现这一目标，需要开展校企合作。校企合作人才培养模式，指的是学校与企业进行合作，学校为企业提供人才，企业为学生提供平台，达到资源共用、优势互补目的[1]。从而全面提高人才综合水平，促进人才培养质量的提升。

1 校企合作模式下建设教学资源库的意义

校企合作模式下，建设教学资源，不仅能够提高教师教学水平，还可提高学生学习能力，另外，对于加快专业教学改革，促进学生综合能力提升起到十分重要的意义。主要包括以下几个方面：

其一，校企合作模式下建设教学资源，有利于构建专业教学资源库，加快课程改革与专业建设，促进师生能力提升。建设教学资源后，可构建出专业的教学资源库，推动专业教学课程的研发，以促进课程教学改革水平与专业建设水平提升。应用专业教学资源库，为教师获取教学资源提供便利，同时，可帮助教师掌握行业动态，把握行业前言知识与先进技术，促进教师教学能力的提升。学生应用专业教学资源库，可掌握丰富的学习资源，了解行业咨询，养成自主学习的好习惯，提高自身专业技能。

其二，校企合作模式下建设教学资源，可建设“双元”师资团队。教学资源建设期间，要求企业工程师和学校教师相互沟通、交流，相互学习，以实现学术型教师培养目标。另外，在教学资源建设过程中，无论是教师，还是企业工程师，均可受益。教师能够向企业工程师方向发展，而企业工程师则掌握教学方法，更好的培养学生，最终打造出“双元”师资团队[2]。

其三，校企合作模式下建设教学资源可提高高校社会服务能力。学校与企业相互联合建设教学资源，有助于学校教师、其他职校学生、企业转岗、下岗和在岗职工技能培训，以提高其自身能力。学校与企业进行合作可帮助学校构建实训基地，能够让学生将所学的知识充分发挥出来，达到学以致用目的。借助校企实训基地还可提供多项社会服务，如研发科技项目，鉴定职业技能等。

2 校企合作模式下建设专业教学资源库内容

建设教学资源为教学开展提供了有效条件。通常情况下，教学资源包含可见、影视、案例、图片和教材等，此外，还包含基础设施、教具、教师资源等。建设专业教学资源库内容包括以下几点内容。

1）“双元”教师资源库

该资源库，主要是构建“双元”师资团队，“双元”指的是“实践知识型”与“知识实践型”师资团队，前者是把企业工程师培养成知识型教师，后者是把学术型教师转变成实践型教师，使两者充分掌握教育工作，以帮助学校完成人才培养目的[3]。

2）校本专业教学资源库

该资源库，包括三个部分，其一，专业资源库。以计算机专业课程为核心，由课程体系、专业建设方案、专业介绍、教学团队、专业调研、社会服务、招生就业等。在招生就业资源库中，要提及自主招生方案、学校招生简章、招生计划、录取人数、录取分数线、就业信息、对口高考招生大纲等。在社会服务资源中，包含社会职业技能大赛参与、企业科技研发参与、企业行业培训、顶岗实习等诸多内容。其二，空中课堂。它是一个课程资源库平台，包含文献资料、教学课件、视频资料、课程标准、作业与思考、教学活动、课程合作单位、使用教材、竞赛资料、虚拟实验、推荐网站、交流互动空间、推荐图书等一系列资源，可对学生开放，实现学生课外学习目标，促进其自学能力提升。其三，素材资源库。它是整个资源库中最基础的一部分。根据类型进行分类，可分为虚拟仿真软件、课件库、视频库、动画库、图片库、文本文件库、三维交互库、音频库等媒体类型；多种试题、学习指导书、教材等教学文件库，多种技术文件、国家标准、企业标准、行业标准国际标准等技术资源库等应用类型。

3）跨企业培训中心

借鉴国内外先进企业培训中心建设经验，与高职院校、企业、行业协会及政府等相关单位构建服务外包与工程训练中心人才培养基地。引进国外先进的培训方案、培训模块、培训资源。由政府引导，构建稳定的实训平台、人才培养基地。借助教学互动平台，虚拟实现企业工作流程，包含企业真实案例、仿真生产过程、虚拟设备、虚拟工作环境、虚拟作业流程等。把企业真实项目作为引导，开展分阶段教学。开展教学活动期间，在课外学生可以进行反复、复习训练。

4）软件资源与行业级资源

学校与企业共同研发用于教学工具软件、安全系统、数据库系统及软件平台系统等。在行业级资源中，包含企业动态信息、行业政策法规等，以让学生了解行业发展信息。另外，还包含技术标准、岗位描述、行业介绍、职业资格认证标准、行业法规与企业信息等。

3 校企合作模式下建设计算机专业教学资源库的现状

近几年来，教育改革的不断深入，数字化校园建设成为我国校园的一个亮点，通过不断整合教学资源，完善基础设施，为学生学习提供优越条件。然而，在实际教学中，教师与学生应用网络教学、学习积极性较差，且出现了教学资源利用率低等问题。主要表现在以下两个方面。

其一，在建设数字化教学资源过程中，过于注重数量，忽视质量，在内容方面，只是翻版传统教材。在资源整合方面，单一堆积教学录像、课件、试题和教案等教学资源。在实际教学过程中，仍然以教师为核心，教师讲授，学生被动学习，这与建设教学资源库的目的大相径庭，无法符合学生自主学习需求[4]。

其二，建设资源库时，学校是主体，各行业企业参与较少，导致建设的教学资源内容实用性、职业性缺乏。尤其是建设计算机专业教学资源时，由于计算机行业发展较快，技术领域范围不断扩大，出现了一些崭新的专业，如动漫专业、电子商务专业与影视制作专业等，尽管开设这些专业，建设教学资源，但最新行业技术支持与行业技术标准缺乏，无法对最新一线技术与行业动态进行更新。另外，缺少企业生产实际项目案例，导致专业技能学习针对性缺乏，难以满足学生就业岗位需求。

4 校企合作模式下建设计算机专业教学资源库的具体措施

在建设计算机专业教学资源库时，要尽最大限度防止上述问题出现。因此，在建设过程中，学校与企业要及时沟通、交流，共同完成专业教学资源库建设，在专业教学资源库中融合行业企业优质资源，构建资源共享机制，以充分发挥专业教学资源库的作用。

1）成立资源库研发团队

建设专业教学资源库前，先成立资源库研发团队，可以利用QQ、微信等方式构建校企交流平台，成立多元化的建设团队由校内骨干教师、企业专家、校内专业带头人及企业一线人员等组成。校内骨干教师主要负责开发利用资源，企业专家主要负责修改、审核资源，校内专业带头人负责补充、整理资源，企业一线人员负责收集案例与原始素材。借助网络技术与现代信息技术，实现企业与学校的完美对接，保证双方各司其职，各尽其责，以持续更新专业教学资源[5]。成立资源库研发团队后，要制定建设目标，以质量为前提，不断丰富教学资源，以免出现注重数量，忽略质量问题。

2）坚持边建边用原则

建设专业教学资源库时，要始终坚持边建边用原则。采取多种方式收集、编辑、整理、储存教学资源，以让在校学生与专业教师充分利用教学资源。在实际教学时间过程中，要先应用、再评价，最后进行反馈与再应用，以形成系统化的专业教学资源库建设，实现专业教学资源库建设的良性循环。作为学校与企业，可以采取调研方式，了解学生对专业教学资源的需求，通过学生需求丰富专业教学资源内容。同时，通过调研了解学生在使用期间存在的问题，以结合问题进行改进、调整，实现专业教学资源的实时更新。

3）构建针对性保障体制

校企合作模式下，建设计算机专业教学资源库需要花费较长时间，因此，需要构建针对性保证机制，以确保构建工作的顺利开展。保证体制主要包括资金保证体制与制度保证体制[6]。构建制度保障体制，是为了明确校企间的责任与权力，依据其实际职责，制定完善的、配套的管理制度，执行项目责任安全制度，把具体内容下发到个人，每个人负责自己的内容，一旦发现问题，可以及时解决，以确保专业教学资源库建设能够按照进度完成。构建资金保障体制是为了转向管理教学资源库建设资金，使人员薪酬、软件费用、设备资金等合理到位，避免因个人问题，造成资金浪费，增加专业教学资源库建设成本。另外，构建针对性奖惩机制，对于表现积极人员给予精神、物质奖励，对于表现较差人员进行适当处罚，以调动每个建设人员主动性与积极性，确保按照建设进度，完成专业教学资源库建设。

4）牢牢把握需求导向

建设专业教学资源库时，要牢牢把握需求方向，根据企业需求，对课程进行开发设计；根据课程需求，确定教学资源建设思路。依据计算机专业就业岗位与培养目标特点以及具体工作需求，以项目导向为核心开展教学[7]。并对资源库功能与结构进行设计，以满足教师、学生等不同人员自主学习与专业教学需求。例如，在构建“双元”教师资源库时，依据实际需求，安排专职教师到企业进行专职训练，负责完成企业工作任务，总结工作经历与工作经验，促进实践教学能力提升。另外，借助教师专业优势与教学科研资源为企业提供研发服务与技术支持。在培养“实践知识型”团队时，面向企业公开聘用、选拔能工巧匠、技术骨干与专家，形成兼职教师资源库，以与不同专业进行对接。采用选派教师辅导、教学理论培训等多种方式，使兼职教师掌握教学方法，促进其教学技能提升。定期考核兼职教师，以对兼职教师资源库进行更新，提高兼职教师队伍质量。

5 总结

校企合作模式下，建设计算机专业教学资源库，能够养成学生自主学习的好习惯，为我国培养大量专业化、技能型人才。在建设过程中，不仅要求学校与企业参与，还需要教师与学生共同参与其中，针对专业教学资源库使用情况，发现存在的问题，及时更新资源库资源，以确保其满足不同人员需求，从而充分发挥专业教学资源库的作用。

参考文献：

[1] 雷抗.校企合作模式下中职计算机专业教学资源库建设探析[J].广西教育：中教版，2015（3）：57-58.

[2] 许珍珍.中职计算机专业校企合作模式初探[J].网友世界·云教育，2014（1）：12.

[3] 郑淑英.基于校企合作的高职院校会计专业教学资源库建设研究与实践[J].职业教育研究，2014（11）：170-173.

[4] 覃开贤.基于“导师制—阶段分流—工作室”模式的高职计算机类专业建设研究与实践[J].教育教学论坛，2016（12）：148-151.

[5] 姚红玲，张玉伟.浅谈高职专业教学资源库建设与应用[J].河北广播电视大学学报，2014，19（2）：87-89.

[6] 金静梅.高职“嵌入式”校企合作教学资源建设探索[J].河北工程技术学院教学与研究，2015（12）：78-80.

[7] 何叶.校企合作背景下旅游管理专业综合教学资源平台的构建及应用研究[J].求知导刊，2015（5）：89-90.