浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养策略

冉梅

摘要：现代教育理念提出要充分重视对学生素质的培养，小学数学由理论和方法、问题和思路组成，培养学生的提问能力是素质教育改革的重要内容，有利于我国人才竞争力的提升，素质教育改革的推进和教育事业现代化的实现。作为时代进步和社会发展的迫切要求，为培养学生发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力，将小学数学知识转化为终身受益的文化。本文提出了小学数学教学中学生提问能力培养的对策。

关键词：小学数学；提问能力；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0152-01

现代思维科学说明：思维的起点是问题的提出。没有问题提出，任何思维都是空白的、无意义的。对于数学教学来说，提问就显得尤为重要。它不但能激活学生学习的内需力和内驱力，而且有益于教学重难点的突出与突破，有效实现师生间的互动交流。因此，在教学中，我们应与课改俱进，把"问"的权利还给学生，促进学生积极主动的参与求知。但课堂的现实证明：学生有了问的权利，还是不想问、不善问、不会问。这就迫切需要我们培养学生的提问能力。

1.创设情境，促使学生质疑，使其想问

亚里士多德说："思维自疑问和惊奇开始。"因此，教师要紧密结合导学内容创设新颖别致、趣味浓郁并能即刻点燃学生"问题"火花的情境，或创设悬念，激发学生想探究问题的欲望，促使他们对疑惑或质疑急切需要得到答案，想问个为什么，从而主动提出问题，逐步培养他们不会就问的习惯[1]。

2.构建和谐的课堂，消除学生心理障碍，使其敢问

调查发现：许多学生在课中是有"问题"的，但他们缺乏问的勇气和胆识。正是由于学生怕问，造成了他们不善于思维，不敢于质疑，更不会提出自己的问题和观点以及解题的策略[2]。那么如何使学生敢问？首先，解决"距离"问题。教师应从心底把自己看成和学生一起学习的共同发展体，从心灵上与学生们实现"零距离"，允许他们在质疑时犯错，鼓励他们质疑教师、教材。其次，消除学生的"二怕"。一怕自己，部分学生在提问时情绪紧张，要问但无序，可让学生课后继续完善；二怕他人，部分学生不敢在集体场合问，生怕被别人耻笑，可让他们动笔"问"。第三，精心设计预习提纲，让学生课前认真预习，圈画出问题，打有准备之仗。这样久而久之学生将会在和谐、竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆发问。

3.教给学生提问方法，使其会问

会问就是问得巧、问得精、问得新、问得有思维价值。学生只有好学多思、仔细观察、认真比较，同时利用一定的提问方法和技巧，才会提出富有个性的有价值、有意义问题。古人言，吃鱼没有取鱼乐[3]。所以，我们应认识到：要想使学生能够提出问题、提好问题、提对问题，就必须使他们"会"提问，这既是我们的策略，也是我们导学的重要目标。但由于教学课型、内容等各异，导致提问的方法和形式不同，应各具风采。即只有恰到好处、对症下药的提问，才能凸显数学的本质和问题中心。相反，如果学生的提问不命中"靶心"，反而会浪费教学时空，同时会使其他学生听着乏味[3]。就此，我们应当教会学生一些提问的办法，促使学生善问。如：（1）趣问法。也就是培养学生把自己要提的问题趣味化，或用幽默的肢体语言和活动把问题突显出来，这样的问法，很吸引他们，促使他们注意力集中；既通俗又便于他人理解，更有利于同学的倾听和思考。（2）追问法。这种问法，纯属"打破砂锅问到底"。就在某个问题提出并得到肯定或否定后，再顺着其思路对问题向高层次探究，刨根问底，追溯前缘，继续发问"为什么""怎么办"。（3）反问法。就是教会学生根据新课的内容，从知识的结论出发反向提出问题。一般的阐述是"如果……应该……"或"難道……"。（4）类比提问法。根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推提出问题。

4.提供足够的时空，使学生"善问"

质疑是创新的基础。教育家布鲁纳说："导学的过程其实是一种不断提出并解决问题的活动[4]。"事实上，学生欲提出有质量的问题，就必须对已学的知识进行整理和排序、分析与归纳，在现有的基础上发现新问题，实行再创造。当然，要使学生善问，第一，教师需给学生提供足够的示范和指导，启迪他们在平常的学习中睁大慧眼，寻找和搜集问题，在经历了思考后仍然不懂的地方，要多问为什么。第二，在课中，我们需要多给学生表述和显露思维的机会，给足他们思考、合作探究的时空，使每个学生都有机会把自己的解答方式展现出来，并通过他们间相互的交流进行优化。同时激励他们质疑教师、教材、同学，鼓励他们有疑即问。第三，教师要指导学生抓住导学内容的关键，在重难点处细磨深究，保证提问的质量。

综上所述，在我们平时的教学中要想让学生们提出有价值、有现实意义或独具慧眼的问题，教师就必须立足学生现有的知识基础，从他们已有的数学素养出发，依据导学内容，因地制宜，因人而异，更新教学观念和教学策略，采取科学有效的手段促进学生问的能力的提升，从而发展学生的数学思想和素养。

参考文献：

[1] 高凤云.小学数学教学中学生提问能力的培养策略[J].知识文库，2016（3）.

[2] 郭进奎.小学数学教学中学生提问能力的培养策略[J].新课程·上旬，2016（11）.

[3] 高晓琼.小学数学教学中学生提问能力的培养策略探讨[J].学园：学者的精神家园，2016（9）.

[4] 谭显允.小学数学教学中学生提问能力的培养策略探讨[J].教育：文摘版：00148-00148.endprint