浅谈课堂中的教学方法

宽太吉

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0017-01

教育家加里宁曾说过："教育事业是艰巨的事业，优秀的教育家认为，教育事业不但是科学的事业，而且是艺术的事业。"英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。要优化课堂教学，我们教者也要加强自身基本功的锻炼和素质的培养，树立正确的教学思想，积极为优化课堂教学，实施素质教育而作出努力。

要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化课堂教学的目标，优化课堂教学的方法优化课堂教学的气氛和优化教学评价等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

1.根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的学习

教学中，可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如，在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时，让学生做一只钟的模型，边拨动时针、分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的关注，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。

2.讲课应富有艺术性

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为"苦"的学生产生不了兴趣，而且也会引起"乐之者"的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈我的体会。

教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。例如：有一位画家画了一幅画，他自己觉得很不错。图上画的是小朋友们穿着夏装堆雪人，果樹上结满了黄澄澄的梨，鸡在河里游泳，小草、野花与垂柳被风吹拂的方向不一致。若教师提问："是不是这个画家画的很不错呢？你们在生活中看到的也是这样吗？"这时同学们肯定会众说纷纭，这样，就调动了学生的积极性，老师继续发问："有哪几处错了呢，那么，它究竟错在哪？"一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明，通过"好奇——自学——交流——解答"这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学生的学习兴趣。

3.讨论是学生参与课堂教学的重要形式

《教学法》指出："在合作学习中，学生通过对问题的争辩与交流，也更易于获得对问题本质的理解。"在课堂教学中，对于教材中的"思考、探索、教学活动"等内容，小组讨论是改变静态为"动态"的集体学习的最好形式。教师在教学活动中将不同性别、不同学习能力的几名学生组成一个学习小组。让他们带着自己的观点去讨论研究，从不同的角度认识问题，发现自己的不足，允许他们有不同的方法和观点，用不同的方式表达自己的想法，用不同的思路和方法解决问题。对不能解决的问题进行归纳整理，全班交流。

4.交流是学生参与课堂教学的关键

《教学法》指出："合作学习的方式也是多样的。小组合作学习对于学生合作意识与能力的养成，学生自信心、自尊的发展，都有明显的促进作用。而班级性的大思维展示，合作学习的范围大、人数多，一般比较多的用于展示研究成果和思维过程。"如上所述，在小组讨论后，教师可以因势利导，在全班组织交流，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的机会，此时，教师只是一个顾问，一位合作的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。这样所掌握的知识以及获得的能力，不是教师灌输的，而是自己获取的，从心态上也得到了满足，从而实现成果共享，进一步丰富活动经验和对知识的多方面理解。

5.做做是学生参与课堂教学的重点

《教学法》指出："科学的创新源于默会的力量"，"在当今时代，学生学习的内容发生了变化，学生不仅要学习明确知识，更要学会默会知识。"从这个角度来讲，加强学习者实践活动和合作学习，加强学生的主动参与，在实践行动中达到学会和提高的目的，就更具有现实意义。当今教材中每一章节编排的"语文活动"，多数是让学生动手、动脑，意在让学生通过活动感知，通过自己思考、操作、探索、发现、推理与交流，形成对语文的理解，体现自己创设情景，自己准备教具，通过自主探究与合作交流，体会到语文来源于生活，运用语文可以更加深入地了解现实世界。

总之，教师要服务于学生，"教"要服务于"学"。要善于发现学生的"标新立意"和"闪光点"，及时鼓励、培养学生良好的语文情感。教师要充分利用好语文课堂提供的空间和舞台，采取有效的教学手段和措施，使教学过程成为学生自我探索、自我创新的过程，不断培养学生的创新精神和实践能力。endprint