个性化作文教学的实践与研究

秦秀

摘 要：随着基础教育改革的发展和素质教育的推广，学生个性化发展逐渐成为教育界普遍关注的话题。现阶段，教师教学过程中要注重因材施教，将学生的个性优势充分发挥出来，让学生在学习过程中进行自主学习和探索。在对学生的作文教学过程中，要注重学生的个性化特点，从学生的语文学科特质以及心理机制出发，将写作过程看做是学生个性发展过程，在尊重作文本质规律的基础上，采用个性化的作文教学方案，对作文教学进行改革和创新。本文主要针对个性化作文教学策略进行分析，并探讨提高个性化作文教学的有效措施。

关键词：个性化教学；作文教学；语言表达；实践；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-150-01

前言：写作是在语文学科教学中体现人文色彩以及个性特征的一种创造性的思维活动，也是体现学生个性特征的一种精神产品。现阶段，在语文教学中，学生写作的语言逐渐趋于一致性，写作角度基本相同，学生之间没有显著差异，个性化特征没有充分体现。因而作为教师要注重培养学生语言的个性化，改进教学方法，挖掘学生的写作潜力，提高写作能力。

一、初中作文教学实践中发现的普遍问题

1、学生作文叙事缺少感情色彩

作文首先要融入作者的生活体验，如果缺少了真实的生活体验，就不能够打动读者，要想使写出的作文能够打动人，必须融入作者的情感以及内心世界，缺少的“情”字，作文就不能体现情绪的冲动，缺乏一定的灵感。例如：在让学生写《我的课余生活》时，学生只是对课下发生的事情泛泛而谈，并没有将自己的情感色彩以及自身的感悟写在作文中，因而读起来枯燥无味。作文本来就是一种连接着生命的精神独创，当作文融入了作者的真实的情感，便就有了价值和生命，而情感越真实，文章就越动人[1]。因而教师在作文教学中，要注重将学生自身的情感色彩融入到作文之中，帮助学生写出情感性的作文。

2、学生作文立意不够深刻、新颖

文章的主题是整个内容的灵魂与统帅，文章应当以意为主，文章的意直接决定了它的价值大小以及质量高低，如果文章缺乏立意，那么所有的思想材料便没有了实际意义。如果文章缺乏“帅”的领导，其材料也就失去了原有的意义。例如：给学生一篇莫言的写作素材，很多学生都会将立意定在成功上，而对人物的性格特点缺少一定的认识。此外，文章的立意要融入时代观念，要有新鲜感，对传统观念进行摒弃或吸收，推陈出新，发现并要突出闪光点，同时要开阔思路、由此及彼、启迪智慧，使主题有理想、有新意。在进行个性化作文写作时，要注重挖掘生活中的内涵，将事物的本质阐述出来，这样的文章才会给人以耳目一新的感觉[2]。

3、作文教学僵化

现阶段，教师通过作文教学培养出的学生逐渐远离的真实的生活，很多学生对真正的人生、真正的生活、生活中的常识不够了解，对他人的喜怒哀乐不关心，对家长父母的生活不关心，唯一关心的就是自己的学习成绩和各项考试，完全脱离了生活实际。教师在作文教学过程中，往往只注重学生语言的运用，注重学生的文采和造句，对学生作文的表达的真实情感不够重视，这样的作文教学很难培养出学生健康的人格，学生在写作中感受不到快乐。例如：教师在批改学生作文时，比较注重学生的造句和比喻，对于学生真实情感的流露不够重视。

二、个性化作文教学的教学措施探讨

1、将读写结合，以阅读获取写作的能量

教师在进行个性化作文教学时，要知道良好的写作离不开阅读，学生只有通过阅读才能将实际生活和社会中的知识运用到写作中，才能在文中体现出真实的生活[3]。学生由于生存空间的有限性，因而其人生的阅历也是有限的，要想在真实生活的基础上进行写作，就必须要先进行大量的课外阅读，以此来丰富自己的社会知识。例如：教师要积极引导学生进行广泛的课外阅读，像《红楼梦》、《泰戈尔诗集》、《童年》等名著，都是对生活以及社会的真实反映，教师可以为学生提供这些阅读素材，同时还要根据学生的个性特点对每个学生推荐不同的文学名著，例如《秋雨散文》、《围城》等，在指导学生阅读的同时要让学生做好阅读笔记，并且发表一下自己的想法和建议，积极引导学生进行课后思考。在这些文学经典的阅读中，不仅能让学生了解更多的社会、生活知识，还能提高学生的文学素养，学习到大量的优美词句，汲取文章中的养分，这些对学生的个性化写作具有重要作用。

2、要求学生勤写读书笔记

学生在阅读的过程中，都会产生自己的独到认识和见解，需要对这种认知进行记录，以便在以后需要时进行回味，为学生个性化思维提供感情借鉴。例如：学生在第一遍阅读《穆斯林的葬礼》时，只是感受到了文章中人物的悲慘命运或是被其中的爱情故事所感动，然而在进行第二次或多次阅读时，就能发现文章中人物的真实性格特点，这些都是学生以后个性写作的有用素材。

3、引导学生用心看世界

生活需要发现，需要观察，很多事情不是没有发生而是没有留意，因而对这些事情便一无所知，在对学生进行个性化作文教学中，教师要引导学生善于发现生活中的真善美，关注生活中发生的事情，无论是小事还是国家大事，都要鼓励学生用自己的心看世界。例如：近来发生的国家大事有杭州峰会，这些政治上素材不仅能够让学生开阔眼界，还能为学生的写作提供依据。教师可以引导学生搜集课外材料，然后在课堂上进行小组讨论，组织学生进行写作。在生活小事方面，可以以校园中某个学生的善行为素材，引发学生积极的思考，在这个基础上进行个性化写作，让学生发表自己的看法。

【总结】现阶段，教师在对学生进行写作教学过程中还存在很多问题，为了更好地促进学生全面发展，培养学生健康的人格，个性化的写作具有非常重要的作用，因而教师要注重对学生的个性化写作的培养，采用有效的教学措施，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]刘建法.个性化作文教学的实践探索[J].文学教育，2013，05：128-131.

[2] 王 颖.作文教学的个性化实践[J].文学教育，2016，09：92-93.

[3] 和荣章.谈中学生个性化作文教学策略[J].学周刊，2013，20：119-120.