盘活展示台 绽放奇异彩

赖玉垒

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-237-01

人教版小学语文实验教材的“语文园地”以范例的形式穿插了“展示台”这一栏目，引导学生开展综合性学习。"展示台"内容丰富，图文并茂，形式活泼新颖，有利于学生语文综合运用能力的提高。而有些老师并不重视它的作用，只是布置学生自己做，自己展示。其实，作为教师要认真领悟编排意图，用新课改的思想来盘活它，让这小小方寸地绽放异彩。

一、激发兴趣——做好展示准备

每一次学生展示前，教师都要先认真阅读“展示台”的教材提示，并提前布置学生做好展示准备。而为了让准备落到实处，只有激发起学生的积累兴趣，自主积累的积极性大了，学生才能把自己的耳闻目睹等所得积累下来，养成自主积累的习惯，为在“展示台”中展示自己，准备好充分的素材，提高展示效果。如，一年级下册《语文园地二》“展示台”中的识字加油站是：看电视的时候，认识了很多字，让我读给大家听。在教学这一内容前，我对同学们说：“同学们，你们喜欢看电视吗？”“喜欢。”同学们高兴地大声回答。“好，同学们喜欢看电视，老师也喜欢看电视，不过老师在看电视时认识了许多字，你们有吗？过两天，我们要来一个识字大比武，看谁从电视中认识的字多，好不好？”“好，没问题。”我的话音刚落，同学们就信心十足地抢着喊道。我看到同学们兴趣大增，不由得暗自高兴。心想，看来同学们的积极性，已被调动起来，这次的“展示台”教学已成功了一半。后来的教学实践证明，果不出所料，因同学们准备的充分，在展示时，课堂气氛异常活跃，收到了满意的展示效果。

二、灵活多样——拓宽展示方式

所谓灵活多样，就是说，教师要根据展示的内容，鼓励引导学生积极参与，随时随地以不同的方式，大胆展示自己。

1、交流会：这种方式主要用在第一学段的识字教学。教师要借助“展示台”，用“交流会”的形式引导学生探索识字方法。如一年级下册中设置了“识字加油站”，有从本子上识字的；有从电视里识字的；还有在商店买东西时识字。有时是一个活动过程，要求学生收集身边的汉字材料，如收集商标、歌词、电视字幕、门牌字等，这些学习资源都与学生的生活紧密联系，教师应借“展示”这个机会，引导学生个别说，互相说，扩大识字量。

2、擂台赛：“擂台赛”这样的形式主要用于具有挑战性的展示内容，以培养学生的竞争意识和学习主动性。如，二年级下册“语文园地三”中通过以“祖国”为龙头的“词语接龙”来展示自己积累的词语。这个活动如果采用在小组间定时间“开火车”的形式进行“擂台赛”，就会激发学生的学习兴趣。类似的展示内容还有二年级下册的“查字典”比赛，六年级上册的“爱国名言”搜集擂台赛。

3、露一手：爱探索、喜尝试是孩子的一大特点，在教学中，我们多创造机会帮助孩子“尝试”各种角色活动，唤醒学生的自我意识，激活语文课堂教学，提高学生的语文实践能力。“展示台”中许多内容都是学生联系生活的语文实践活动。如各学段呈现的“手抄报展览”、“书法展示”、“摄影绘画展”、“图片展”、“墙报”等展览，还有“唱歌”、“相声”等特长展示。如果课堂上留给学生足够的时间让学生“露一手”，学生一定能体验到学习的乐趣和成功。

4、故事会：听故事有趣味，没负担，可以满足好奇心，给别人讲故事，满足了自己的表现欲望。学生在十分喜欢的听、读、讲故事的过程中，潜移默化地提高了读书和写作的能力。教材第一、二、三学段的“展示台”有不少“讲故事”、“介绍学习成果”的内容，目的在于引导学生围绕单元主题去读课外书，展示课外阅读的成果。“故事会”的举行重在参与，可以适当评出一些“故事大王”、“最佳故事奖”、“阅读创意奖”多种形式展示学生的学习成果，让学生体验成功，激发学生的阅读兴趣。

三、面向全体——关注个性差异

学生存在着个性差异，在展示前的布置中要照顾个性差异，对其要求要有所区别，尽量让每一个学生都能有所准备。每次上台展示，不仅仅是学习成绩优秀、口才好、交际能力好的几个学生，对差生、后进生我们同样也要给他们展示的机会，只要他们准备充分，积极要求参加，我们就要鼓励他们，安排他们上台展示与交流。差生、后进生的作品虽然不是最好的，只要他们努力去做了，我们也要张贴出来，以鼓励他们，不断激发他们学习兴趣和积极性。其次要强调学生间的合作与交流，如成立的读书兴趣小组、绘画小组等开展的各项小组活动，这系列活动都需要每个同学的参与，方能达到学生之间的合作与交流，从小培养他们的团队精神。

四、注重鼓励——体验成功喜悦

展示也需要激情助兴，展示的学生情绪更要积極地调动起来，老师要根据台上展示学生的表现，调动台下的学生为他加油，为他喝彩。让台上的人歌唱时更情绪高昂、歌声更富有感情；诗歌朗诵时更激情万分，进入诗的境界；课本剧表演时更情真意切，感染观众；介绍自己的书画作品时更饱含深情，娓娓述来。

展示结束时，教师要对本次展示做评价，评出优胜者并给予物质和精神上的鼓励。如奖一颗星、一支小铅笔等，这些小奖品都可以激励他们积极进取，今后在展示台上表现得更出色。

总之，教师要注重开发与利用，让小小“展示台”成为学生起步的平台，成为“明星”的摇篮，成为学生实现梦想的舞台。endprint