优化语文课堂教学效率的实践和思考

罗建强

摘 要：我国对教育教学进行了一系列改革，强调以学生为主体的教学方式，教师要及时转变自身在课堂中的角色，这使各个学科在教学方式上都发生了巨大变化，这其中也包括小学语文课程。语文作为一门语言性质的学科，在小学阶段教学中具有重要作用，还为学生学习其他学科奠定了文字理解的基础。

关键词：语文教育；效率；实践

当前，我国对教育教学进行了一系列改革，强调以学生为主体的教学方式，教师要及时转变自身在课堂中的角色，这使各个学科在教学方式上都发生了巨大变化，这其中也包括小学语文课程。语文作为一门语言性质的学科，在小学阶段教学中具有重要作用，还为学生学习其他学科奠定了文字理解的基础。语文课堂教學效率的高低，不仅影响着学生的语文成绩，也关系到学生语言文字综合能力的高低。在语文教学中，教师要对课堂资源进行优化组织，将课堂创建成有利于学生积极发言、表达与分享自己观点的平台，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，从而提高语文教学效率。

一、目前语文课堂教学中存在的问题

虽然许多教师在教学中已经转变了自身角色，通过设置一些教学情景将学生引入教学活动，使他们成为课堂教学的主体，也使课堂变得十分活跃，但课堂效率却没有较好地提高，究其原因主要有两方面：第一、教师对新课标的践行存在问题，一些教师对于新课标的要求在理解上存在一定误差。在落实学生作为教学主体的过程中，教师并没有对学生进行有效的监督，导致学生讨论问题的效果不好，甚至有的学生将自由讨论问题的时间用来聊天，这严重影响了课堂效率的提高；第二、一些教师仍然将学生的考试分数作为衡量学生能力的重要依据，在课堂中仍然按照传统的方法进行教学，在一些不重要的地方简单设置一些问题供学生分析和讨论，没有切实贯彻新课标的要求。

二、优化语文课堂教学效率的方法

（一）教师要在课前做好备课工作

教学是教师科学组织学生进行的一项学习活动，具有较强的目的性及计划性，所以需要教师在课前做好充足准备。首先、语文教师要积极研究语文教材及教学大纲的要求，明确语文教学中的重难点，并运用科学的方法向学生讲授这些知识。除此之外，教师要根据课堂的需要及时收集教学材料，为教学中创设的情景提供丰富的资料；其次、要对学生进行深入了解，掌握学生的学习特点，了解他们的心理特点及整个班级的实际情况；最后、要扩大教学的知识面，充分利用各种教学资源增加学生的阅读范围，拓宽他们获取知识的途径，积极引导学生自主学习，从而提升学生的学习效率。例如，教师在教授课文《秋天的图画》时，需将这篇课文中的生词整理出来，一共是八个，这是本文的教学重点，需要学生会读会写。而难点是要求学生有感情地朗读这篇文章，对于小学生而言，他们比较难以体会秋天所蕴含的寓意，所以，这就需要教师在课前做充足的准备，收集有关秋天风景以及人们在秋天进行各种收割活动的画面，这可以加强学生对秋天的理解，从而更好地体验秋天给人们带来的丰收喜悦。

（二）教师要在课堂中激发学生的学习兴趣

学生对许多新鲜事物都有强烈的好奇心，教师要充分利用学生的好奇之心，让他们在课堂中能够积极参与教学活动，促进他们主动进行学习。例如：在教学课文《植物妈妈有办法》时，这是一篇充满童趣的诗歌，教师可以通过图片展示文中所提到的植物，如蒲公英、豌豆及苍耳等，再通过设置与此相关的谜语让学生猜一猜，以吸引学生的注意力，提高学生对文章的兴趣，此时再进入课文内容的学习。当课文学习结束后，教师可以安排学生观察其他一些植物是如何传播种子的，然后与同学分享，这样的课外作业可以帮助学生拓宽语文知识，进而将学生对语文知识的学习迁移至生活中。

（三）教师要重视学生的朗读培训

古语曰：“读书百遍，其义自见。”所以在语文教学中，朗读是非常重要的。在朗读过程中，学生不仅可以加深对文章的理解，而且能帮助他们体会文章所蕴含的思想感情，这对于帮助学生感受文章的韵律美、情感美及思想美，具有重要的意义。语文课本中收录的文章，都比较符合学生的心理，而且各类体裁都有涉及，如诗歌、寓言故事及记叙文等，因此，教师要根据不同的体裁设计不同的朗读教学法。例如：古诗《赠刘景文》是一首描写秋末景色的诗，对菊花傲寒斗霜的坚强品质给予了高度赞扬，间接表达了诗人的敬佩之情；而另一篇《山行》也是描写秋天的景色，但却展示了另一幅秋天的情景，形象生动、色彩明丽，带给人们美的享受。虽然这两首诗都是描写秋天的景色，但诗的内容、情感却完全不同，所以在朗读时所采用的方式也应不同。通过教师指导学生进行阅读，增进学生对秋天不同情感的理解。

在语文教学中，关于提高课堂教学的效率问题，需要广大语文教师在实际教学工作中积极探索，帮助学生学好语文学科，也为其他学科的学习打下坚实的基础。因此，语文教师需要认真研究新课标的要求，正确理解其中所蕴含的指导精神，彻底转变教学观念，结合学生学习的实际情况，综合运用多种教学法提升课堂教学效果，帮助学生获取更多的语文知识。

参考文献：

[1]李维鼎著，语文教材别论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

[2]翟启明主编，新课标语文教学论研究[M].成都：四川大学出版社，2005.

[3]唐晓杰著.课程改革与教学革新[M].南宁：广西人民出版社，2002.

[4]朱绍禹主编.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.endprint