农村初中英语有效教学策略研究

摘要：农村地区的英语教学一直面临着很多困难和挑战，由于教学条件有限，导致了英语的实际教学情况很不乐观，如何才能提升农村英语教学的有效性，是我们这些一线教师重点研究的问题。本文主要从设置教学情景、加强口语练习、引入现代设备三个方面对农村初中英语有效教学的策略进行探究。

关键词：初中英语；农村地区；教学情景；口语能力；现代设备

在农村，大多数学生的学习英语的环境比较差，英语水平很低。一方面，很多农村地区的学生的语言以方言为主，这使得学生在英语发音时会出现偏差，往往容易按照汉语发音去标记英语，从而写出了很多“中文式英语”。另一方面，农村的教学条件差、教育资源稀缺、教师人数少等等问题都影响了学生的英语学习质量。作为一名基层英语教师，我们要尽力克服外在环境存在的诸多弊端，精心安排教学内容、设置教学情景、强化英语练习，不断开拓学生的视野，稳步地提升学生的英语成绩。

一、 设置教学情景，激发学生兴趣

根据多年英语教学时间，我发现很多学生对英语学科缺乏学习兴趣，这不仅仅是农村学生存在的问题，而是初中生普遍存在的问题。用学生的话来说就是：“对于英语的学习，听不懂、记不住、也不想学。”英语作为一门外语，让学生接受起来确实有些困难，因为英语语言比较枯燥，而且需要记忆的单词的句式有很多，这导致了学生对于英语的反感情绪，根本提不起任何学习兴趣。这就要求我们在初中英语教学中，通过设置教学情景的方法，将枯燥无聊的英语知识变得生动形象，激发学生对英语的学习兴趣，让学生在不依赖于外界力量督促的情况下自觉投入到英语学习活动之中。如此，学生才能充分发挥主观能动性去学习英语，从而使英语课达到理想的学习效果。

例如：在教学Unit 13 Were trying to save the earth这一单元时，我结合学生的生活实际情况描述了如下情景：

In spring， we can fly kites on the grass.

In summer， we can fish in the river.

In autumn， we can pick up leaves in the woods.

In winter， we can make snowmen in the snow.

我用英语生动想象地描述着学生生活中经常经历的事情，让学生感觉英语原来就发生在自己身边，使学生对英语有了熟悉亲切的感觉。通过本节课的学习，学生在英语中感受到了自己生活环境的美好，也对环境保护有了全新的认识。这充分证明了，通过设置教学情景，能够充分调动学生英语学习热情，有效地提高学生的英语学习质量。

二、 加强口语练习，提升口语能力

一直以来，学生学习英语的目的就是为了应付考试，“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。在农村地区，经济、文化水平相对落后，会说英语的人比较少。而且多数教师在英语教学过程中，主要教授单词记忆和语法运用方面的书写练习，而疏于对学生英语口语练习的教学，这导致了学生的英语听力很差，能运用英语流畅地进行交流的学生就更稀少了。我们教学生学习英语，不仅仅是为了让学生掌握英语词汇、语法、句型等理论知识，更重要的是要学生将所学运用到实际生活中。所以，我们在平时的教学中，要加强学生的口语练习，不断提升学生的英语口语能力，如此，才能让学生用英语和别人沟通与交流，达到灵活运用英语的目的。

例如：在学习Unit 2 How often do you exercise？第二课时的时候，我让学生分组对如下对话进行练习：

1. S1： What do you usually do on weekends？

S2： I always exercise.

2. S1： How often do you fly a kite？

S2： I fly a kite once a week.

通过对话练习，学生不但巩固了对本课动词时态和重点句型的掌握，而且锻炼了学生的口语能力，使学生能够将日常生活中发生的事情用英语表达出来，让学生明白了英语不是只存在于书中，还存在于生活中。如此这般，在注重书面语言的同时，加强英语口语的练习，提高了学生对英語的综合运用能力。

三、 引入现代设备，开阔学生视野

受经济条件的限制，目前，农村地区学校对现代化设备的使用还不是很多，多数学生对英语的学习还仅仅停留在书写识记等表面层次，并不能够理解英语的深层意思，更不能熟练地对英语进行运用。在初中英语教学中，如果我们能够运用多媒体设备，就可以能够根据课程目标和课程要求，对教学进行精心设计，巧妙地运用数字化的语言，将英语更直观地呈现给学生，使学生加深对英语知识的理解，学会将英语知识迁移到生活当中。所以，我认为农村地区也应该积极引进现代化的教学设备，运用多媒体设备作为教学辅助为学生拓宽视野，让农村的学生也能够学得丰富、看得更远。

例如：在教学Unit 7 Will people have robots？这一单元时，我运用多媒体设备进行辅助教学。首先，我带领学生对A～H等英文字母熟练掌握，之后，我用多媒体播放一首英文歌曲《I will never let you down》，让学生在享受乐曲美妙的同时，用心聆听歌曲中的词汇，培养学生对英语的语感。学生在听歌的过程中会产生一种对英语学习的兴趣，使课堂气氛变得轻松活跃。接着，我用多媒体播放视频“Can you guess what will happen in the year 2035？”，让学生更直观地看到未来生活的场景，激发学生的学习欲望。在初中英语课堂中，我通过多媒体播放歌曲和视频，将抽象的英文变为直观的教学场景，为学生创建了与课文内容相关的语言学习环境，使学生“寄情于景”，加深了学生对本节课英语知识的理解和认知，有效地提高了英语学习质量。

综上所述，在初中英语教学中，我们通过设置教学情景，可以激发学生对英语学习的兴趣；通过加强口语练习，能够提升学生的口语能力；通过利用现代化的教学设备，可以开阔学生视野。作为农村英语教师，我们应该通过自己的努力，尽可能地为学生创造更好的学习环境，研究适用学习方法，为提高农村学生整体的英语水平贡献出自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]胡瑾.改善农村初中英语教育现状的思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（03）：101-103.

[2]吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2010（04）：77-79.

作者简介：

李崴嵬，四川省南充市，四川省南充市营山县龙伏完全小学校。