浅谈九年一贯制学校中小学生学习衔接的策略

石荣怀

摘 要：长期以来，中小学生学习衔接存在着严重的问题。我认为问题的成因，关键还在教师。近年来的实践告诉我们：只要教师做好管理上的衔接，做好教材内容上的衔接，做好教学方法上的衔接，做好学习习惯和学习方法上的衔接，做好学习心理上的衔接，必将促进小学生进入初中后顺利快速度过过渡期，得到健康的成长。

关键词：中小学生；学习衔接；基本策略

一、做好管理上的衔接

1.摸清情况，平稳过渡。初一年级的各学科老师，特别是班主任，要向原小学班主任、学科老师、学生家长、同学等了解初一新生在小学时的品行、个性、特长，通过查阅学生档案、成长记录袋等弄清学情。在此基础上，适度顺应小学老师的管理办法，工作勤一点、心细一点，使刚进入初中的孩子感到初中老师一样的关心、一样的爱护，从而继续努力学习，不断进步。

2.教给学生应对方法。（1）要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生了，自己站在新的起跑线，要迅速起跑，不让自己输在起跑线上。（2）要严于律己。对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等，要严于自律、乐于助人，善解人意、尊重他人，不做有损他人、班级、学校的事，以诚恳、公平、谦和、宽厚之心对待别人。（3）要正确交友。中学生對友谊的需要比小学生更强烈，要注意交诚实守信、勤学上进之友，不交懒友、损友。（4）要积极参加活动。要抓住一切机会，积极参加班级、年级、学校组织的各项活动，在活动中展示自己的特长，在活动中增进了解，在活动中提高自己。

二、做好教材内容上的衔接

要做好教材内容上的衔接，作为任课老师，首先要吃透课标与教材，特别是高年级老师应了解初一年级上期相应学科的课标要求、教材内容及特点；初中任课老师也应了解小学相应学科高年级的课标要求、教材内容及特点。此外，还要抓好摸底、复习测验。要做好教材内容上的衔接；在新生入学时可进行必要的摸底小测验，了解学生的知识缺漏，还可向小学原班主任和任课老师以及家长了解学生的学习情况，以便能从学生的实际情况出发制订计划进行教学。

三、做好教学方法上的衔接

1.为了使小学生进入初中后能尽快适应初中的学习，小学高年级的教师要了解初中教师（特别是初一教师）一般的教学方法，并在教学中适当地使用一些初中教师的教法的同时，向学生介绍。这样使得小学生进入初中之前就能对初中老师的教学方法有所了解，为中小学教法的衔接奠定基础。

2.初一教师开始一段时间应适度顺应小学教师的教法，教学的内容少一些，进度慢一些，这种少与慢是为了今后的快。因此，建议初中老师到小学高年级去听课，学习吸取小学教师教法的优点。然后逐步向课改所提倡的“自主、合作、探究”学习方式和方法转变，避免学生在初一就落伍，失去学习的信心。

四、做好学习习惯和学习方法上的衔接

1.习惯一旦形成，便成为一种潜意识行为，对人的一生起着永久性作用。我们要培养学生好的学习习惯。如做作业认真、字迹工整，坐姿端正，答问大胆踊跃，作业规范，学习有计划、科学安排时间、勤于思考、善于观察、大胆想象、勇于探究等好习惯。

2.相互了解。初中一年级老师应该了解小学生一般的学习习惯与方法，在初一年级的上学期尽可能照顾小学生的学习习惯与方法；小学高年级教师也要了解初中学生的一般学习要求与学习方法，培养学生逐步地转化到初中的学习方法上来，使学生进入初中后，能较快地适应初中的学习方法与要求。

3.科学的学习方法对于学好各学科知识是至关重要的。初中一年级的老师一定要指导学生掌握本学科正确的学习方法，如怎样做好预习、听课、复习、作业、小结；如何运用科学记忆法提高学习效率；进行课外阅读时，可用方法作指导，如读书的方法：朗读、默读，通读、选读，略读、精读等，如何写读书笔记、做批注等；指导学生在考试后如何正确地进行检查，考试结果出来后如何做好质量分析等。总之，教师要尽力使学生学会独立自主地学习，消除小学的依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。

五、做好学习心理上的衔接

小学生自我表现欲强，喜欢别人表扬，对老师的依赖性强，初一新生还具有小学的学习心理。面对新的老师、同学、环境，难免会出现新奇、紧张、甚至无所适从的现象，特别是经历了挫折和失败，他们往往自尊心很强，但缺乏自信心，情绪低落甚至产生厌学情绪，面对这些学生教师在认真分析其原因的同时，在爱心、尊重、包容的前提下，帮助他们在学习中找回快乐、找回自信、找回动力，努力让学生在心理上顺利走过过渡期。

总之，在新课程、新理念下探讨中小学教育衔接工作是非常有意义的，每一位教师如果都竭力做好上面五个方面的衔接，必将促进小学生进入初中后顺利快速地度过过渡期，得到健康的

成长。

参考文献：

孙智昌，郑葳，卿素兰，等.中小学生学习方式的现状分析与对策建议[J].课程·教材·教法，2011（8）.

编辑 张珍珍