高职机电专业师资队伍建设浅谈

李伟莉+赵霞

摘要：文章主要对高职机电专业师资队伍建设的现状以及措施进行了简单的分析，从而能够保证提高我国高职师资队伍建设的水平。

关键词：高职；机电专业；师资队伍

TH-39；G715.1

引言

机电一体化技术是多种技术相互融合而形成的一种新型综合技术，在机械、电子、轻工等行业有着广泛的应用和发展前景。所以高职高专机电专业教师需要具备两方面的素质和能力：一是要有广博的专业基础知识和较强的教育教学水平；还有具有熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力。否则，学生仅仅通过教师的课堂讲解，无法掌握实用的机电专业技能，在毕业后实践操作能力比较低，就会脱离社会需求，从而导致大多数学生毕业即失业的现象。

1、高职机电专业师资队伍的现状

1.1双师型师资不足

高职高专院校的教育主要目的是为社会提供高素质、实用性人才，因此，教师应该具备较扎实的理论知识，还需要具备较强的实践经验和熟练的操作技能。但根据相关调查表明，目前，我国较多数高职院校中教师的双师型能力不足，大多数教师没有从事过机电一线工作，对机电实务了解的比较少，在“双师型”教师队伍的建设方面比较匮乏，教师整体素质不够高。

1.2大量机电专业教师年龄大的教师专业知识面窄

他们所学专业基本不是机电专业，而是机械设计与制造、电子电气、计算机控制等专业的老师，不了解机电专业整体情况。比如，学机械专业的教师不懂电知识，学电专业教师不懂机械。这样就形成了很多教师常年只能教授某一门专业课程，不能从机电专业全局来施教，不能将专业知识融会贯通。

1.3兼职教师教学质量参差不齐，管理不规范

高职需要大量的一线技能素质、经验丰富的技术人员来校教学，但对兼职教师的课堂教学也要有管理，也要有教学监督，确保教学质量，对进入兼职教师库的教师也要有淘汰的制度。

1.4教师的教学方式比较单一

据相关调查研究表明，高职院校的机电专业教师在教学方式上有的仍延续着以理论知识灌输为主，而忽视实践能力培养的方式，缺乏和学生的互动和启发性教学。甚至有的教师完全是照本宣科的教学，极大的降低了教学质量，无法激发出学生学习的兴趣和积极性。从高职发展的新形势和培养目标而言，这种教学方式无法将理论和实践有机的结合在一起，忽视了高职院校学生的特点，无法调动学生的主动性和积极性

2、师资队伍改进措施

2.1完善师资队伍培养的相关制度

学校依据教育厅对师资队伍建设的相关规定，制定学校的有关制度，同时修订和补充原有的制度与规定，加强师资队伍建设工作的规范性以及激励性。将加大师资队伍建设经费投入，保证师资队伍建设工作的正常开展，确保师资培养任务的完成。

2.2继续培养专业带头人

制定高职机电专业带头人培养计划。使他们在专业建设、专业人才培养方案制定、教研教改、工学结合教材开发、应用技术推广与研究等方面起带头和把关作用，具体培养途径如下：（1）派专业带头人到德国考察学习，学习先进职业技术教育思想。（2）为了及时掌握国内同类专业的建设和发展状况，每年让专业带头人到国内相关院校调研学习，并到相关企业挂职锻炼三个月。（3）参与技术研发。每年参加1次以上新技术培训，进一步加强新知识、新技术的学习，及时为行业企业提供技术服务和智力支持，即更多要解决企业生产工作中所遇到的實际问题，提高横向项目研究与应用技术研究能力，研发出具有实际应用的科研成果。

2.3明确高职机电专业师资建设的目标

高职院校在进行教学课程设计的时候，需要根据为社会提供高素质和实用性人才的教育目的进行考虑，还需要结合社会主义市场经济发展的需求，要充分了解高职教师队伍建设的重要性和紧迫性。在进行教师队伍建设的时候，需要根据高职机电专业的特点进行分析，加强专业教师队伍建设的力度，全面提高教师的专业素质水平、实践能力、教学水平等，促进教师队伍的建设，将教师队伍建设成为职业道德高、教学水平高、教育理念新、实践能力强、专兼结合的高职机电专业教师队伍。

2.4建设“双师型”教师队伍

高职高专的教育具有技术性和实用性的特点，这些特点对教师的要求较高，需要教师具有较高的双师型要求和条件，在高职院校中双师型教师的建设极其重要。其建设就需要从以下几个方面考虑。首先，教师需要改变自身教学模式，需要从知识型的教学模式中逐渐转变为技能型的教学模式，并促进教师积极参与有关机电的实验和实训建设，积极申报机电部门的科研课题，积极参与到相关企业中的机电工作中来。其次，需要适应高职机电专业人才培养模式改革的需求，根据开放性和职业性的要求，充分利用假期安排教师到相关机电专业部门兼职，通过挂职定岗、合作研发等多种形式来强化教师的实践能力，从而有效的提高教师的综合素质。最后，需要开拓教师引进的途径，扩大兼职教师的比例，让高职机电专业人士担任客座教授，可以将企业建成机电实验和实训的基地，实现校企合作，有利于安排教师和学生进行实践训练。

2.5教师教学与实践同步进行

为提高教师的实践教学能力，构建“双师型”教师队伍，要求专业教师每两年必须有两个月到企业或生产一线实践，了解企业的产业发展趋势、生产组织方式、工艺流程、装备等基本情况；了解企业文化内涵、各项规章制度、职业道德要求、基本生产情况及其对职业技术人才的需求；熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及其相关管理制度等具体内容；学习熟悉所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。同时要求专业教师带着项目下企业，回校后调整教学计划、补充教学内容，把最新的工艺、设备、操作方法融入到教学内容中，保证教学内容与企业生产同步。

结束语

过对高职院校高职机电专业师资队伍建设的分析和研究，需要针对目前存在的不足和缺陷进行分析，采取相关措施解决这些问题。师资队伍建设是高职机电专业重要的组成部分，对师资力量进行完善，将实践和理论相结合，才能够培养出社会需要的机电专业人才。因此，高职院校急需要加强教师队伍建设，不断的提高师资队伍的综合素质和专业技能，从而提高学生的专业技能和实践操作水平，有效的培养出社会需求的机电人才。

参考文献

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