小学数学教学中学生提问能力的培养

戚卫东

摘要：通过提问题不难发现，这是引起小学生大脑开始思维的第一步。改变人的思维活动永远都是从提问题开始进行的。只有通过提问才能发现这不仅能够帮助小学生去克服一些主观的思维定势，还能让人在解决问题的情况下出现一种振奋的表情，并能够从中努力的去寻找一种新的创新之路。小学数学教师要想在数学教学当中积极的去发展学生的思维，重点加强培养学生主动发现问题和勇于提出问题的能力，通过提出问题让学生能够做到胆大执著的敢于问、主观积极的去乐于问、喜欢习惯性善于问等方式和方法。

关键词：数学教学；提问能力；培养

【中图分类号】G623.5

提问主要是通过教师在课堂教学当中开展学习的一种重要组织形式，也是教师通过实施教学目标的一种重要手段，也是为了积极开发启迪学生创新思维的重要途径，但在开始实施教学实践当中，课堂提问普遍都存在一些问题，因为提问回答只流于一种形式，表面上热闹非凡，实际上毫无效果。要想提高学生的一些思维能力，才能培养出大批创造型人才，这就要求教师加强优化课堂的提问，让小学生们拥有主动提问的权力，也能够让学生通过学习的主体得到充分的体现。

一、营造氛围，给学生提供必要的心理安全感

让每个学生都能够做到敢于去提问，并能够在良好的课堂气氛当中对学生有较多的温暖，还要主动跟学生有较为良好的交往，让学生有较多的表达机会。因此，教师一定要尽量努力去创设一种崭新的师生之间的民主关系、并能够让学生进行自由的发挥、还要与学生和谐相处，以达到在学生之间互相协作的一种良好和谐的教学气氛。

（一）明确树立正确的教学思想，开始不断的去更新传统的教学观念。

学习主要是通过学生的主动行为而发生的，因此，学生才是通过在学习过程当中的主人，教师的教主要是为了学生的学所服务的，教师一定要心甘情愿去甘当配角才行，才能够更好的去当好配角。

（二）主动去营造一些积极健康的集体心理氛围。

教师的教学态度一定要亲切自然，一定要积极主动的去尊重学生的意见，并能够加以热情的鼓励、还要进行积极地启发和引导，才能让学生有足够的心理安全感。同时在学生进行热烈讨论并主动提出问题时，教师一定要特别重视并努力去培养学生尊重别人举手发言的良好习惯。因为当一个学生主动站起来进行提问或者回答问题时，有些学生也会跟着急不可待的喊着：“我来，我来”。此时，這个发言的学生往往都会显示出一种局促不安的神情，甚至还会失去自信心。因此，这就一定要让学生懂得如何去尊重别人的发言，还要主动养成静静地去倾听别人说完再举手的良好习惯，使学生们在健康的集体心理氛围当中进行轻松地学习。

二、积极评价，充分调动学生提问的积极性

教师一定要主动向学生提供一些比较成功的体验，还要让每个学生都乐于去提问。并在提问的过程当中，教师还要对主动提问或者是回答问题的学生加以热情的鼓励，无疑是一种强大有力的催化剂，可以激励学生发现问题，并乐于提问。教师对于学生提问的积极评价是多种多样的，最常见也最能产生即时积极效应的，恐怕是教师在课堂里充满激情的真诚赞扬。教师在提出表扬时，不仅在充分体现语言的情感性，还应伴有赏识的表情、手势等体态语言。因为老师的一颦一笑，都具有微妙的评价意义，能让学生充分感到一份成功的自豪感和愉悦的情感。

（一）教师要采用各种方式加以热情鼓励，主动提供成功的体验。

创造力可能人人都会有，但是教师一定要有善于捕捉学生星星点点的能力和有点拨学生智慧火花的火种，还要不失时机地给予更加积极的评价，致使学生时时都保持有一种愉悦的心理体验，还要能够让学生不时的感受到加强思维劳动本身的乐趣，当一个人的才能得到他人所承认的时候，心理就会自然而然的产生出一种发挥效果更大才能的表现心理。教师如何能够正确处理学生的各种问题十分的关键，重点主要在于如何对学生进行最有效的激励。这是教师对学生提问所给予的最积极评价，而且还要让每个学生都能够主动并乐于去提问这才是最为关键的问题，主要还在于教师对学生提出的各种问题，如何能够作出最为恰如其分的评价和处理都是十分有必要的。通过学生开始尝试提问时，其主要原因是由于学生原有的知识基础不一样，所领悟的程度也有所不同，对于所提出来的问题往往层次不一，因此教师一定要加以正确对待，并能够积极主动的去作出不同的处理，才能更为合理的去保护学生提问的积极性。

（二）让每个学生都拥有提问的机会，还要乐于提问并积极评价。

在接受学生提问题的同时，教师也应让学生有十分充足的时间和机会来发表自己的个人意见，还可以让学生在通过预习时，可以把所发现的问题写在练习簿上，然后在开始上课的时候让学生主动去提问，还要在课中积极鼓励学生随时进行提问，课后还必须留出一段时间让学生主动提问，只有这样，才能让学生从课前、课中、课后的时间有一定的跨度，充分来保证提问的所有时间，从简单书面和口头的形式，来保证每个学生都能够拥有去提问的机会。

三、不断示范，教给学生提问的思路和方法

教师要主动给学生提示一些创新思路和方法，合理的让每个学生都具有善于提问的热情。还要及时去保护学生进行提问的积极性，主观的去激发学生进行提问的兴趣，并一定要使每个学生都能有主动提问的机会，并能够使每个学生都能充分的去展示自己的聪明才智而乐于去提问。教师还要给予一定的示范提问、并能够通过一些提示去引导学生积极主动的去发现问题的整个思维过程，还要重点培养学生进行提问的能力是一个循序渐进的过程，这个起始阶段十分重要，教师应把着眼点全部集中于自己通过学生在课堂上所进行的提问，合理的根据学生的实际水平和教材等方面所给予的一些特点，加以精心的设计学生提出来的问题给予正确的回答。

总结：在数学教学当中，让小学生在通过提问来培养他们学习的能力。而且还要经历在不断的引导当中，让学生在学习当中找到自己所不懂或难懂的地方。此种做法大大提高了小学生对学习数学产生更为浓厚的兴趣。通过提问，能让小学生们更加喜爱数学，而且还能通过数学教学来培养学生的学习能力。

参考文献：

[1]王金珠. 浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 中国校外教育，2015，10：195.

[2]陈彬. 浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 成功（教育），2009，01：59.

[3]蒋敏. 小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 新课程（小学），2014，07：76.endprint