扩大课外阅读量提高作文能力

梁竹霞

摘要：这篇文章主要讲述要培养学生的阅读兴趣，兴趣是人类的心理特征之一，是人对事物特殊的认识倾向，是人的个性和积极性的主要形式。写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我从而进行创造性表述的过程。因此，学生写作能力的内动力是兴趣，当学生对作文产生了兴趣，就会积极主动地去写，心情愉快地去写，写作能力就会自然而然地得到锻炼从而得到提高，只有大量阅读，并提高阅读的有效性，有选择地指导学生读书是提高学生作文能力的着力点。从读书中学会做人是作文的关键环节，这样以来学生的作文才有活力和灵魂。

关键词：课外阅读量，高效，有效，阅读中积累

【分类号】G633.3

作文教学是语文教学的重点，同时也是难点，如何正确引导学生习作，写好作文，已成为语文教学中，同事们积极讨论的话题，下面，我就实际作文教学中的一些具体做法谈点自己的认识与大家交流，共同提高。

一、激发学生课外阅读的兴趣是提高学生作文能力的有效途径。

古人云“读书破万卷，下笔如有神。”要想让学生写好作文必须要从加强课外阅读上下功夫。当我刚接到一个三年级的一个班时，学生的阅读和作文都是从零开始，学生拿到一个作文题时，无从下笔，要么三言两语无话可说。究其原因，一是学生脑子里装的词汇量少，没有构建作文所需要的“砖瓦”：二是知识贫乏，不知作文的方法。针对这样的情况，我不急于让学生练笔而是先从基础抓起，要求他们每天坚持半小时课外书。为了调动学生的阅读兴趣，我没有限制他们读什么书，只要求他读有文字的思想健康的自己喜欢的书就行，并经常鼓励他们坚持就是胜利，同时要求做好读书笔记，每人准备一个较好的笔记本，把读书中遇到的好词佳句摘抄下来，每次读书摘抄不少于8个词两个句子。经过一年的训练，这种习惯逐渐养成，这样加强课外阅读在班上蔚然成风。学生在阅读中积累了许多好词佳句，也品味到写作是怎么回事，扩大了知识面，为写作打好了坚实的前期基础。他们在阅读中悟到了老师不可言传的作文技巧。

二、有选择地指导学生读书是提高学生作文能力的着力点。

1、为了引导学生读好书，我在班上每四周组织一次读书交流会，让学生把自己最喜欢读的书，受益最大的书介绍给同学。通过这个活动，同学之间相互交流，向他人学习，知道别人学习好，是因为爱读些什么书，自己也可以跟同学借阅。

2、围绕课内阅读向课外延伸，拓展。这样既有助于对课文的理解，升华，而且还有助于扩大学生的知识面而使学生会查阅资料，培养运用资料的能力。例如我在教学《古诗两首》时，我让学生自己收集五首左右的送别诗自己读一读，背一背，不懂得可以与同学探讨，问老师，这样我在讲送别诗的表达方法时，手头的材料就充裕，课内的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白送好友孟浩然。“唯见长江天际流”他是目送表达出依依惜别之情。而《送元二使安西》中的王维送好友元二从长安赶往咸阳设宴以酒饯行。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”你们自学的送别诗中，还有哪些送别方式？有同学就会说《赠汪伦》是汪伦踏着歌送李白，表达出他们之间的深厚友谊。是以歌相送。还有以言相送的高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。如果让你写会以什么相送？动作、礼物、信物。

学习《争吵》一课时，我就向学生推荐一本由意大利作家亚米契斯所著的日记体小说《爱的教育》。学生通过读这本书，受到高尚情操的陶冶。学会爱同学，爱老师，爱父母，爱学校，爱家的教育。通过这本书的阅读，学生的作文就充满了人情味。

在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，我让学生读有关介绍周恩来的文章和书籍，全方位的了解周恩来，有助于对课文的理解。在作文时也能体现出课外阅读的功底，可以显现出课外知识的丰厚。我为学生也提了一个问题：“周恩来为中华之崛起而读书，你们又是为什么而读书呢？”有一位同学说：“我是为邃密群科而读书。”这里的“邃密群科”是周恩来由天津乘船东渡日本前夕，写下的一首诗中的一句“邃密群科济世穷”中的一个词，他用在自己的语句中是那样的恰当而且还能准确地表达出自己的理想。学生开始把学到的知识运用到自己的作文中去了，非常大气而很有文采。

三、从读书中学会做人是作文的关键环节

让学生博览群书，读好书。但首先让学生读一些健康向上形式高尚人格的书籍。如《中小学生哲理故事》《小学生心灵鸡汤》四年级上册中的一篇课文《给予是快乐的》就是《小学生心灵鸡汤》中的一篇文章。每个人都希望自己成长的道路充满快乐，于是很多人都想着去得到，而忽略了爱的给予。给予是一种传递爱的方式，它会让人体验到一种超越物质的欢愉。故事中，小男孩做到了，保罗做到了，你们又会怎么做呢？引发学生的思考。于是班上关心他人，助人为乐的事层出不穷。为学生写作文创造了许多可歌可泣的素材。这样让学生写身边的事，又给这些事附于了灵魂和思想。他们看问题也有自己的见解和思想。作文也很有个性。因此在这次学校举行的作文竞赛中我们班有三个一等奖，一个二等奖，两个三等奖。

四.恰到好处的向学生推荐好书。班上定时开展读书交流。

让学生把自己积累的好词佳句读给大家听，先在四人小组内交流，每组选出一名优秀者在班上交流，同学们互相点评，说说好在哪里，不足之处，你从中学到了什么？定期召开好书推荐会，把自己读过的好书制作成小报或读书卡张贴在教室的墙壁上一定要写上书名，作者书的主要内容，自己的读后感或一点收获。老师也要给学生推荐好书如：《蟋蟀的时代广场》《鼹鼠的月亮河》《昆虫记》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《热气球上的五个星期》《爱心树》《石头汤》《青铜葵花》。

以上做法只是我在实际工作探索出的一点经验，也许有供同事们借鉴的地方，但任何时候，我们都应采用合适具体情况的教学方法，正所谓因材施教，切不可墨守成规。

参考著作：

1. 加强学生课外阅读 提高学生写作能力

吳晓英 - 《教育实践与研究》，2006年 第10A期

2. 强化课外阅读 提升写作能力

陈国华 - 《语文天地》，2011年16期

3. 语文活动课，提高作文能力的有效途径

曾慧华 - 《语数外学习：语文教育》，2013年01期

4. 扩大阅读以提高作文教学效率

余国洪 - 《语文教学与研究》，2004年 第12期endprint