环境保护视觉探索农村初中化学教学

兰勇

摘要： 随着社会的不断发展，物质生活逐渐丰富，环境问题应运而生，对自然资源开发的强度不断加大，加之粗放型的经济增长方式，技术水平和管理水平相对比较落后，污染排放量不断增加，生态破坏仍在扩大。 农村化学教学应与时俱进，对中学生进行环境保护教育，形成社会力量，共同建设美丽农村

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关键词： 化学教学 环保意识 环保教育

G434

环境问题是人类面临的重大问题，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。随着物质生活的不断改善，人们对生活质量的要求越来越高，可你是否意识到，你的消费习惯、消费观念、生活方式、日常生活用品的成分对人体、环境的影响等，都会影响到环境、生活质量。在农村中学化学教学中，怎样渗透环保教育呢？下面我谈谈看法。

一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

中学化学教材中潜在环境教育因素很多，在日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节教学之中，使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提高学生学习化学的兴趣。学习“空气的组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害外，还列举了我国各地发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的环境意识。教学“大自然中的二氧化碳”的知识时，介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水和溶液》一章时，渗透淡水资源的危机、水体的污染相关知识：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。现在形势更加严峻。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品，同理碱性物质通常就用酸液来吸收。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，明白既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。此外，还可以结合平时作业、单元练习、单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。

二、结合化学实验进行环保教育

化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保護环境“从我做起”，促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，磷燃烧，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液。对有害气体尽可能作化学处理，消除或减少有害气体的排放。不断改进化学实验，这样不仅能节约药品，还能减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用；若不能回收利用，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且可以使学生受到直观的环境保护教育。

三、案例分析，提高环保意识

环保教育不能泛化，教师要通过案例分析，达到最佳效果。如在学习“化学与环境”时，我让学生利用网络查找我们地方废气污染形成的原因与造成的危害，使学生知道工业废水、农药化肥和生活污水中N、P含量普遍超标，富营养化十分严重，让提高了学生慎用含磷洗衣粉，减少生活污水排放的意识。让学生认识到人与自然的和谐统一、和谐相处的重要性，以及功利发展，破坏环境对人类的危害和殃及子孙后代的严重后果。

四、活动多样，凸显环保教育

根据化学课程标准要求，环保教育仅在课堂上讲授是不够的，还要组织课外活动。其形式可以是多种多样的，如化学课外活动小组、课外阅读、课外参观、化学专题报告、化学晚会、化学展览、竞赛等。无论哪种活动教师都要明确环保的内容，力争达到预期的效果。

1.开展调查活动。课本有这样一道题：观察你家里或学校周围有没有浪费水污染水的现象，你有什么办法解决吗？我们可以组织学生对家乡江河湖的水质污染情况或附近工厂的矿物冶炼情况进行调查，如附近沿河有几家工厂向河内排污，排出的污水有哪些有害物质，对附近的环境造成哪些危害，当地的环保部门有哪些要求。最后要求学生写出调查报告，还可以通过主题班会进行讲演。

2.过好化学节日。注意利用与化学相关的节日，不失时机地对学生进行环保教育。如结合世界环境日、土地日、海洋日、森林日、水日、无烟日等契机，适时向学生渗透绿色产品、绿色食品、绿色蔬菜、绿色材料、绿色能源、绿色化肥、绿色农药、绿色环境意识，培养学生绿色化学思想。

3.开辟第二课堂。例如讲完水这一节，可组织参观污水处理厂，亲眼目睹污水处理过程，明确水质只有达到国家的排放标准才可排到江河，这些知识在课堂上是见不到的。

4.举办环境讲座。如可结合空气的成分和选学内容，向学生介绍臭氧的有关知识，臭氧层的作用，以及南极上空出现了“臭氧空洞”的严重后果；可结合二氧化碳介绍“温室效应”；可结合化学与环境介绍重金属污染、原电池污染、热污染，使学生深深体会到大自然污染的严重性，产生保护环境、治理污染的紧迫感。

5.网络开拓视野。互联网是一个资源宝库，如果我们教会学生从网上寻宝的方法，学生可以通过互联网取得更多新的知识，从而拓宽视野，丰富知识。

总之，环境问题是我们面临的重要问题，在中学化学教学中应该把环保教育贯穿于始终，多途径多角度地渗透环保意识。为了充满生机与活力的地球，大家一起行动起来，保护环境，人人有责。endprint