以创新促高效，构建初中英语优质教学

张秀芬

摘 要：在初中英语教学中，教师不仅要注重课堂的效率，还要突出课堂教学模式的新颖，在创新的教学模式中激发学生学习英语的兴趣。在主动学习中，学生对英语知识能深入探究，增加他们的英语词汇量，提高他们的学习能力，让他们在听说读写等环节掌握课文的重难点，使初中英语课堂在创新模式下实效高效教学。

关键词：英语教学；高效课堂；创新模式；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.080

随着素质教育的发展，为了适应社会各行各业的快速发展，让学生在未来的工作中更强的竞争实力，教师需要抓好他们的基础教学，为他们进行深入学习提供有利条件。在初中英语教学中，教师要注重培养学生的学习主动性，让他们通过自主预习、主动思考的探究环节、交流对话的使用过程加深和巩固所学的知识，使英语能力不断提高。在开展教学活动时，教师要创新教学模式，让学生在每节英语课上，都保持积极的探究精神，通过主动学习掌握更多的英语知识，打好英语基础，为他们获得更好的发展提供保障，实现高效的初中英语优质教学。

一、做好预习，使课堂学习具有针对性

预习是课堂教学的前提和基础，做好预习对课堂学习有重要的促进作用。预习不是简单的阅读课文，而是运用掌握的英语学习方法学习新课中的内容，完成单词、词汇的学习。在初中英语教学中，教师要培养学生的预习习惯，让他们通过预习学习课文中的单词，对于不认识的单词可以通过查阅课后生词表和英语词典进行。通过自主预习，学生能够完成基础知识的学习，在课堂学习中留出更多的时间探究重难点知识，提高他们的学习效率。要提高预习效果，教师可以根据课文内容给学生提出一些预习问题，让他们在问题的引导下重点分析相关的内容，实现高效的预习效果。

二、创设生活情境，激发学生说英语的主动性

英语是一门交际性的语言。在初中英语教学中，教师不再让学生通过死记硬背的方式来掌握英语知识，而是在情境中对话，通过真实的情境，理解和感知英语单词和句型的用法，提高他们的学习效率。例如，在教学“Id like some noodles.”时，教师需要让学生通过学习掌握重点句型：“What kind of noodles would you like？ What size bowl of noodles would you like？ ”在教学过程中，教师可以创设生活情境，让学生根据自己的生活经验用所学的句型进行对话交流，谈论自己所需要的食物。在情境中完成课文内容的学习后，教师还可以进行课堂拓展，让学生利用重点句型进行对话创编，設计各种各样的场景对话。通过课堂拓展，学生能熟练地运用所学词汇和句型，掌握了课文中的内容。在情境中进行教学，给学生创造了说英语的情境，让他们在听说环节中提高学习英语的主动性，促进他们英语交流能力的提高。

三、开展小组学习，加深对知识的理解

小组学习是创新教学中的重要学习方式。在小组学习过程中，学生可以根据自己的学习能力进行分工，在合作中掌握学习要点，解决学习中遇到的问题。初中英语教学过程中，教师在教学课文中的重难点时，可以组织学生进行合作学习，让他们发挥自己的英语活跃思维，通过独立思考获得自己的理解，并在讨论环节进行阐述和分析，掌握正确的思路，高效地完成学习内容。例如，在教学“Whats the matter？”时，学生需要掌握词汇：matter， have， cold， have a cold， stomachache， sore， back， arm， ear， eye， foot， feet， hand， head， leg， mouth， neck， nose， stomach， tooth， teeth， throat，能够准确表达身体的种种不适，如I have a headache. I have a stomachache. I have a toothache. I have a sore neck. I have a sore arm. I have a sore leg. I have a cold. I have a fever.能用“Whats the matter？ ”询问他人身体状况。要让学生通过学习快速掌握这些知识点，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在讨论中完成知识点的学习和探究，并在合作交流中完成对话练习，掌握课文中的重点句型。

四、设计微课程，拓宽教学容量

在新课标的教学过程中，初中英语教材中的知识点较多，设计的学习内容较广，采用单纯的讲解式教学不能让学生深刻理解课文中的知识点，不利于培养他们的英语学习能力。为了提高教学效率，教师可以把多媒体引入初中英语课堂上，利用多媒体进行教学，可以把教材中的对话设计成直观的情境，让学生在情境中探究对话内容，掌握重要句型的使用。在初中英语和多媒体相结合的过程中，教师可以利用根据教材中的知识点设计微课程，在课堂上进行播放，让学生在观看过程中掌握所学内容。对于较难的知识点，教师可以采用重复播放的方式进行，让学生再次观看，在反复思考的过程中，使学生对英语知识获得新的认识，加深他们对知识的理解，顺利完成重点知识的教学。微课程的教学不仅能运用在英语课堂教学中，还可以运用到课外学习时间。教师可以把微课程通过网络发送给学生，让他们在家中进行英语知识点的复习，巩固课堂所学内容，有效提高学生的学习效率。

五、加强英语阅读，增加英语知识积累

初中生在学习英语知识时，由于汉语思维的影响，他们在理解和运用英语时经常会出现用法上的错误。为了提高学生运用英语的能力，培养他们的英语语感，教师要加强阅读教学，让学生通过阅读积累更多的英语知识，了解西方国家的思维方式，在阅读中学习英语语言的运用，提高他们用英语的能力。在课堂教学中，教师要让学生自主阅读课文，在他们已有知识的基础上进行理解，并提出不理解的地方。教师要指导学生，让他们通过联系上下文内容解决这些问题。通过学生的主动质疑和教师的指导，使学生的阅读更高效，不断提高他们的阅读理解能力。课外阅读是英语阅读教学的重要组成部分，在课堂上完成阅读教学后，学生掌握了有效的阅读方法，把这些方法运用到课外英语阅读中，了解更多西方国家的文化和风俗习惯，有利于发展他们的英语思维。通过阅读积累的英语知识，为学生进行英语学习提供了基础，他们的阅读理解能力获得提高，在探究课文内容时能抓中重点内容进行理解，有效提高他们的学习效率，推动英语课堂教学的高效进行。

总之，在创新教学中，如何构建高效的课堂成为教师深思的问题。在初中英语教学中，教师要根据学科特点，结合多种教学手段来激发学生的学习兴趣，让他们在主动学、深入思考的过程中掌握课文中的重难点，在多媒体直观情境和积极阅读中提高英语意识，让他们通过听说读写环节巩固所学的知识，推动初中英语创新教学的高效进行。

参考文献：

[1] 王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（16）：79.

[2] 王文华.浅谈初中英语高效课堂教学[J]. 学苑教育，2011（15）：66.