浅谈在中学物理教学中渗透德育教育

甘修业

摘 要：在当今时代，我国的中学物理教学对于德育教育的重视程度不断增加，在这种前提下，我国的中学物理教育开始进行了一定的变革。在科学技术飞速发展的今天，为提高全民族的素质，要求中学基础教育应由应试教育向素质教育转轨，使全体受教育者在德、智、体、美、劳等诸多方面全面发展，以更好地适应科学教育飞速发展的需要。因此，鉴于这种现状，教师应对中学物理教学中的德育教育渗透进行一定程度的讨论。

关键词：中学；物理教学；德育教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.060

在我国的中学物理教学中，德育教育的作用越来越得到广大教师队伍的认可，因此，在今后的中学物理教育中，有效地实施德育教育是我国中学物理教学发展的必然趋势。

一、中学物理教学中渗透德育教学的可行性研究

（一）培养我国学生的爱国主义精神

从目前来看我国的物理学发展在整体上相对于发达国家还处于落后水平，但在某些物理学领域，我国的物理学发展已经跻身于世界领先水平。比如，为了捍卫我国领土主权而自主研发的原子弹、氢弹，以及为了改变我国人民整体生活而建立的利用核聚变或核裂变供能的核电站。从这些物理学上的成就来看，我国不乏一批具有爱国主义情怀的科技工作者，他们用自己的力量改变了我国人民的生活，同时捍卫了我国人民的尊严。利用这些实例可以有效培养我国学生的爱国主义精神。

（二）有利于培养学生高尚的思想品质

在物理学的发展过程中，先驱者的影响力是毋庸置疑的，比如，牛顿、富兰克林、安培、奥斯特以及我国的两弹元勋邓稼先。從这些先驱者的身上，我们可以看到许多高尚的思想品质。牛顿可以为了研究废寝忘食、富兰克林可以为了研究以自己的身体为媒介做实验、安培和奥斯特为了弄清电流、电压之间的关系敢于不断的面对挫折、而我国的两弹元勋邓稼先为了研制出原子弹、氢弹不惜在沙漠的艰苦环境中坚持研究。从这些物理学家身上可以看出，他们都具有一种高尚的思想品质。有利于我国中学生的思想品质建设。

（三）物理教学贯穿着辩证唯物主义的观点和方法

在物理学的发展过程中，不论是哪一个领域，都证实了自然界的物质性以及不同形式的运动及其规律，从而证实了马克思主义的唯物论。比如，天体运动规律、粒子的运动、物态变化、电磁的统一、力的相互作用等等。通过这些自然规律我们不难发现自然界的运动发展都是遵循辩证法则的。由此可见，在物理学的发展历程中，任何关于自然规律的研究都是一个辩证唯物主义论的过程。对于学生来说，可以帮助他们认识辩证唯物主义论的观点和方法。

二、中学物理教学中德育教育的渗透

（一）明确中学德育教育目标

对于中学物理教学中的德育教育渗透来说，首先要明确中学物理德育教育的教学目标，为我国中学物理教学中的德育教育指明方向。对于中学物理德育教育的教学目标来说，大体可以分为三个方面：一是培养学生的爱国主义精神、二是辩证马克思主义的唯物论、三是提高我国中学生的思想道德品质。只有充分明确中学物理教学中的德育教育目标，才能有效提高我国中学德育教育的整体质量。对于爱国主义精神的培养来说，教师可以向学生介绍对我国物理学领域带来重大影响的科技工作者，通过介绍，能够有效地激起我国中学生的爱国主义情怀；其次，对于辩证唯物论来说，教师应该将物理教学内容和唯物主义思想相互融合，通过唯物论的哲学观点分析，可以有效培养学生养成科学的世界观。而对于思想道德品质建设来说，教师可以引用一些具有思想高度的实例，为学生树立一个正确的思想道德品质形象。

（二）改善教学方法，提高德育教育质量

在中学物理中渗透德育教育需要着重注意德育教育的教学方法。比如，在教学上教师可以利用一些网络语言来吸引学生的兴趣、利用灵活的教学形式来增添教学的趣味性、利用新的教育资源将教学内容形象化等等。然而在实际的中学物理教学中，我国大部分的中学生对物理学习都倍感头痛。一方面是由于我国的中学物理教学方法过于单一，只注重书面上的教学，难以提起学生的学习兴趣；另一方面是由于我国的中学物理教学没有很好的渗透德育教育，导致了我国教师在教学过程中教学内容过于单调。因此，在今后的中学物理教学中，教师一定要灵活运用教学方法。对于适合开展德育教育的篇章，教师在教学中要充分利用，而对于学生理解起来较为困难的篇章，教师则应该利用德育教育改善学生的心理。

（三）培养学生的自觉性

对于中学物理教学中的德育教育来说，培养学生的自觉性对于学生的物理学习来说具有重要的作用。而对于学生的自觉性培养来说，首先要做的就是培养学生对物理的兴趣。因此，在教学过程中，教师应该学会针对学生的心理特点进行心理暗示。通过这种暗示的手法，教师可以在潜移默化中将注意力集中到对物理的自主学习上。而这种心理暗示的重点就是如何将德育教育进行有效的利用，只有充分地发挥出德育教育的效果，教师的暗示才能达到理想的效果。

三、结语

总之，在中学物理教学中渗透德育教育是具有一定的可行性的，同时在中学物理教学中渗透德育教学，对于提高中学生对中学物理的学习兴趣和学习自觉性来说具有重要的意义。因此，在今后的中学物理教学中，教师应该充分理解学生的心理特点，结合德育教育为我国中学生的物理学习创造一个良好的环境。

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