试论导学案在初中数学教学中的应用

谢呈华

摘 要：导学案是一种新型的教学模式，是教师在教学实践的过程中，通过不断总结而衍生出的一种思想内容。导学案在初中数学课堂中表现出了足够的适应性和科学性。

关键词：导学案；初中数学；应用方法

在新课改内容不断深入的环境下，导学案是一种极为重要的教学理念。按照新课改内容的要求，为了进一步完成教学任务，数学教师需要将初中生看做是数学教学的主体，利用导学案的教学模式，帮助学生在学习过程中不断创新、合作，展开自主学习和共同探究的学习模式，提升初中生的数学学习兴趣，激发其数学学习动力。本文将对导学案在初中数学课堂上的具体应用内容展开探究。

一、初中数学导学案教学模式的作用

在初中数学教学课堂上，利用导学案的教学模式展开教学时，教师能够引导学生在课前展开积极的预习，强化其预习效果。调查发现，导学案的教学模式，对于数学学习效果的提升，大体上可以表现为以下几个方面：一是学生能够利用这种教学模式，对数学问题展开自主式的探究和学习，提升学生对数学学习的兴趣；二是当学生无法通过集体讨论和自主学习的方法来解决数学难题时，利用导学案的教学模式，教师可以对学生进行有效的教学引导，帮助他们完成学习任务，提升课程内容的教学质量；三是教师在利用导学案进行教学的过程中，应该根据不同年级、不同学习层次，以及不同水平的学生来展开教学，利用导学案，为学生创设具备良性化竞争的学习氛围，有利于学生数学学习情绪的进一步激发。

二、导学案在初中数学教学中的具体应用措施

1.课前提升学生的学习兴趣

学生在数学课堂上对导学案进行阅读的时候，首先看到的内容大都是基础性知识，如常见的数学公式、数学定理。教师在对导学案内容进行设计的时候，要在教学中帮助学生对以往的知识内容进行回忆和巩固，帮助他们对学过的知识系统进行全面掌握。教师在对导学案进行设计的时候，要注重新旧知识的衔接工作。例如，在讲解“相似三角形”内容时，教师可以在导学案中将全等三角形的相关概念和定理引申出来，将这两个在内容上有些接近的学习知识联系到一起，提升教学质量。当然，在对这两块的知识进行连接时，教师还需要注意激发学生的学习兴趣，让学生根据全等三角形和相似三角形的概念，绘制出相应的图形，提高学生的探究兴趣。

2.课中增进课堂学习氛围

要想在课中利用导学案，为学生营造一个良好的学习氛围，教师可以从两个方面入手。一是引导学生积极思考。在教学中，教师可以让学生按照自己的思考方式进行学习，探究出一种合理的解题思路与学习模式。例如，在对勾股定理的内容进行学习时，教师可以在导学案中进行提问，像一张宽度为5米、高度为7米、厚20厘米的木板，是否可以通过一扇宽3米、高4米的门。学生在探究过程中，可以利用勾股定理求出门的对角线长度，并根据这一点来判断木板是否可以通过；二是教师应该对合作学习的方法进行充分利用，结合导学案的内容，让学生分成不同的学习小组，在确保每个小组的整体水平接近的情况下，让各个小组展开竞争式学习，教师根据各个小组的学习结果进行客观公正的评价，促使学生进一步完善所掌握的知识体系。

3.课后展开必要的学习总结

课后总结的過程是对学生学习质量的一个提升。在利用导学案进行教学时，对于课后总结，教师需要给予高度重视。在对导学案进行设计的过程中，教师应该对学生可能出现的学习结果进行预测，然后将教学中可能涉及的一些难点内容，利用一题多变的方法，为学生设计课后习题，让学生对相应知识内容进行巩固。为了保证每一名学生都能在课堂上有所收获，教师还可以利用网络平台对教学过程进行总结，进一步提升教学质量。

总而言之，在初中数学学习的课堂上，教师应该根据学生的实际学习情况，对导学案展开灵活运用，从根本上提升学生的学习兴趣，激发其在数学课堂上的探究精神，深化数学学习质量。

参考文献：

[1]张秀珍.导学案在初中数学教学中应用状况的研究[D].济宁：曲阜师范大学，2015.

[2]李海军.导学案在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（10）：296.

[3]高红敏.“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2011.endprint