新课改背景下初中历史教育的创新

周娟

摘要：随着历史逐渐的演变，人类迈进了21世纪，这是一个经济和知识高速发展的时代，在这复杂的环境中，基础教育面临巨大的挑战，大多数国家开始对基础教育进行改革，其主要目的是为了培养适应国际需求的高素质人才，我国为了跟随时代发展的潮流也该开始新的课程改革。在新课改背景下，创新初中历史教学，提高教学的质量成为当前教育工作的重要内容，要做到初中历史教学与时俱进。本文主要对初中历史创新教学进行重点研究，培养学生的开放性思维，同时解决学生在学习中遇到的困难以及完善教师的教学方式，希望对推进我国新课改有所帮助。

关键词：新课程改革；初中历史；教学创新

一、引言

随着新课改的推进，对初中历史教学产生了重要的影响，新课改主要注重培养学生的创新思维和自学能力，打破传统的教学方式，调动学生学习历史的兴趣，同时教师应注重对教学课堂情境的设置，将情境教学融入到初中历史的课堂中，加强对学生人文精神的培养。对新课改下初中历史教学的研究有利于教师改变传统的教学观念，在课堂中运用情境教学模式，有利于推进新课改的进程，激发学生学习历史的兴趣。相对于教师来讲，在初中历史的教学实践中，可以提高教师的教学能力，对以后教学具有重要的影响。本文主要在新的课程改革的背景下对如何创新初中历史教育进行研究，从而达到新课改的要求。

二、初中历史教学中出现的问题

（一）教学资源相对匮乏

初中的历史是基础教育的重要组成部分，对培养新时代需要的高素质人才起到至关重要的作用，但是基础教育在推进素质教育改革的过程中并没有完全摆脱传统教育的束缚，致使初中历史课程改革举步维艰，初中历史教学中出现许多的问题。从客观上讲，学生的历史成绩偏低的原因是由于大部分家长并不重视历史这门课程，他们认为花大量的时间学习历史会影响主科的成绩。从学校方面分析，由于历史所占的比分较低，历史课没有得到重视，有的学校在编排课程表时，删改历史课，甚至在初三时不编排历史课程。在教学管理上也是随心所欲，考试时，开卷考、自行考没有统一的规定。在教学资源上，缺乏网络设备，图书馆和资料室的历史书籍更是少之又少，除此之外，教师的教学水平参差不齐更是影响了初中历史教学的质量。

（二）教师的教学理念落后

无论是在传统的教学模式还是新课改下的教学模式对于历史教师的要求都是需要具备较强的历史基础知识，同时要熟练掌握教学理论和教学方法。从实际的情况看，大部分历史教师的专业能力低，教学模式单一。在传统的初中历史教学中，教师注重理论概述，对学生讲述理论知识，学生是被动接受，然而新课改的注重培养学生自主学习的能力，但是大部分教师依然采用传统的教学方法，教学理念比较落后，在教学过程中，选取哪些材料设置情境，运用哪些方法理念教材的内容都是由教师决定，在授课时，一味的讲解，没有实际案例，影响课堂效果，降低学生学习历史的兴趣。

（三）在情境模式教学中缺少真实性

历史就是对人类社会发生的事情的介绍，在初中的历史教学中最有效的教学方法就是情景再现，教师应引导学生创设与历史有关的情境，这样才可以让学生自主学习，但是要找到生活中的真实的情境并不是很容易的。在实际的教学中，教师对情境的创设只是生硬把生活中的事情填入到课堂教学中，对学生的情感体验毫无作用，所以说教学情境的创设只是形式上的，缺少真实性。

三、新课改背景下初中历史教育的创新方法

（一）加大教学资源的投入，提高教学质量

根据新课改对初中历史教学的要求，为了创新教学模式，教育部门将历史学科列入教育发展的总规划。学校也将历史创新教学作为重要的研究工作，组建课题小组，加强课题管理，积极探索，注重实践与理论相结合，同时，有效运用社会资源，在合理的限度内开发和利用与历史相关的自然资源、人文资源和生活资源，除此之外，加大教学资源的投入，增添大量与历史有关的书籍，建立阅读室并配备电脑，定期组织历史文化活动，为学生学习历史知识创造空间，提供物质保障。

（二）转变教学观念，提高教师的专业素质

新课改对教师的要求转变教学观念，营造生动的课堂氛围，用加强的专业能力引导学生学习历史，这是提高历史教学最有效的手段，也是教师专业素质的体现。组织学生自主学习本身就是一种教学技能，大部分老师并没有熟练掌握这个技能，要掌握这个技能提升综合素质需要做到以下几点：其一善于总结教学经验；其二是善于学习和借鉴他人经验。积极参加教学活动，在教学实践中对自己的观点进行反复验证，在教学活动中要多与他人进行沟通，这样有利于提升自身的專业水平。此外，学校应加强教师队伍建设，与重点高校进行合作，聘请高素质的历史人才，加强对现有教师进行培训，鼓励教师进修，提高教师的整体素质。

（三）创设情境，培养学生开放性思维

新课改打破了传统的教学方法，使学生被动接受知识变为自主学习知识，实现教学模式最主要的关键是创设情境，培养学生开放性思维，让学生站在自己的角度了解历史事件和历史人物。首先要再现历史场景，让学生感同身受，历史课堂上的学习的知识在学生的头脑中只是短暂的留存，要想变成长期记忆，历史老师应加以引导。例如可以开展历史事件演绎活动，学生自行选取喜欢的角色，把某一事件演绎出来，在动态的过程中，既开发了学生的想象力又培养了学生的创新思维，更重要的是加深学生对历史事件的记忆。其次再现历史实物，博物馆是历史的实物的记载，在初中历史教学活动中，历史老师可以定期带领学生参加博物馆，切实感受历史的发展。例如古代不同时期的展览品，学生通过参观，通过视觉和思维的影响，让他们了解古代的文化，同时也能引发他们对历史的思考，促进他们的开放性思维。

四、总结

新课改下的初中历史教育具有丰富多彩，生动活泼的优点，可以提升学生的求知欲望，提高学生学习历史的兴趣，此外新课改对教师严格的要求，更是提升了教师队伍的整体素质，教师通过运用多种的教学手段创设教学环境，从而提高教学的质量，也推进了新课改的进程。历史教学对于初中教育是非常重要的，所以让学生自主了解历史发展的进程也是必要的，所以说初中历史教学创新是不可忽视的，要注重课堂教学与课外教学相结合。endprint