构建素质大厦，培养小学生的音乐鉴赏力

玛依热·吐然克

摘要：《小学音乐课程标准》指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”作为小学音乐教师，要引导学生主动参与音乐实践，提高学生的鉴赏能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

关键词：小学音乐；教学质量；提高；鉴赏力

近年来，基础音乐教育取得了有目共睹的成绩，但我们也应清醒地认识到目前我国基础教育课程体系所存在的诸多不适应时代发展的问题在音乐学科中不仅同样存在，在音乐课堂教学中也存在诸多的课堂教学效率低下或无效的现象。针对这些问题，本文从音乐的作用谈起，目的是引起师生对音乐的认识和重视，在此基础上就如何提高小学音乐教学质量进行了一些探讨。

一、音乐的作用

1.音樂在军事方面的作用。

音乐在军事方面的作用是不可轻视的，它可以激励士气鼓舞斗志。比如抗战时期根据地军民唱着“大刀向鬼子们的头上砍去”等歌曲，同日寇进行殊死搏斗，激发了抗战军民必胜的信心；抗美援朝时期，全国军民都在唱“雄赳气昂昂，跨过鸭绿江”，全国人民都觉得我们的威武之师雄壮之师必胜……。还有现在的一些赈灾义演，音乐都是不可缺少的。

2.音乐能促进学生的学习。

音乐活动能大大促进学习成绩，这是教育家门通过大量问卷调查而得出的结论。美国加州耗时十年对二万五千名学生进行观察，结果发现那些一直坚持学习乐器演奏的学生数学测验的成绩明显比从不接触乐器的学生要高。目前，一些收入较高的家庭都很注重对孩子音乐的投资，让孩子学习至少一门乐器，以陶冶孩子的情操，这些也为孩子的学习起了很大的作用。近年来，随着优生优育观念的深入人心，一些准妈妈在怀孕期间也会放一些舒缓、美妙的音乐给胎儿听。这些都说明音乐对孩子的智力是有一定影响的。

音乐在现实生活中的作用也是比比皆是，这里就不再叙述了。然而，现在有很多音乐人在创作音乐作品的时候不关心音乐作品对人精神的影响，只是为了博取关注度而创造一些违背社会道德规律的歌曲，其音乐文化及价值导向发生严重偏离。因此，构建“人的素质大厦”形成音乐认知系统，具有正确鉴别音乐的能力，从心灵深处发现美、感知美、创造美是音乐价值导向功能的重大课题。

总之，音乐的传输作用在过去的历史中就有体现，它对一个社会的过去、今天和未来都有着比较深刻的影响。音乐的信息传输作用对于我国文化的整体发展和传承，对于民族文化的发展提升都有积极作用。

二、提高小学音乐教学质量的思考

1.精心设计教学内容的讲解方法，充分调动学生学习的积极性与主动性。

教学内容是一堂音乐课的核心，也是音乐教学的基本任务。所以，教师上一堂课，首先要将教学任务完成。而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能干篇一律。所以，教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。例如：学生对掌握不同的节奏型往往会出现困难和混淆，教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。如钟摆摇的“的嗒、的嗒”等，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时增加了对音乐形象的理解。除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问能把学生带入思考、追求、探索的意境中去。另外，在设计教学内用时，教师要充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生的多种感官全方位的参与，使课堂焕发出生命的活力。例如，在讲乐理知识“力度记号”时，教师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音，如火车由远而近的长鸣声。可让学自己模仿，具体感受到声音的强弱变化，这时我们再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，这样学生对知识的认识既深刻又清楚，不仅使学生自由愉快地学习，而且教、学效果事半功倍。

2.采用有效些策略，培养学生的音乐鉴赏力。

音乐鉴赏力是音乐学习者必备基本能力之一，在音乐教育中具有十分重要的作用。对学生进行音乐鉴赏力的培养，不仅有利于学生综合素质的提高，还能拓宽学生的知识面、加深学生对音乐的理解。然而，学生音乐鉴赏力的提高是一个长期的过程，同时也是个如润物无声的过程，需要我们采用一些策略去提高学生的这种能力。比如，我们可以通过适应需求，调整难度来培养小学生的音乐鉴赏能力。音乐鉴赏课程具有较强的灵活性，只有在教学中坚持凸显学生的主体地位，课堂的开放性和灵活性才能从根本上得到保障，因此，教师应设身处地的为学生着想，采用与学生所处发展阶段相一致的学习内容。同时，教师还要从学生的喜好出发，对教学内容做出及时的调整，最大限度的激发和保护学生的学习兴趣。另外，小学音乐课堂教学中还可以通过延伸内容，拓展知识来培养小学生的音乐鉴赏能力。音乐存在的方式是多种多样的，无论器乐、音像，还是画面、文字，都可以成为音乐的载体。正是这种随遇而安的大气，造就了音乐像水一样柔情，音乐变得更加可塑，更具魅力。在小学音乐课堂教学中，教师可以借助文字、画面等形式，把学生的积极性和兴趣充分调动起来，延展学生学习的范围，增加音乐鉴赏的活动内容，同时把学生的口、眼、耳等器官调动起来，进一步完善对他们的能力训练，从根本上改变音乐鉴赏活动的单一性，学生从被动获取转化为主动创造。还可以将多媒体等辅助教学设备充分利用起来，营造一个视听完美结合的鉴赏氛围。教师要有意识地加大音乐鉴赏活动在课堂中所占比例，通过形式多样的鉴赏活动，让学生学会鉴赏，促进其鉴赏水平的提高。

总之，在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键。作为小学音乐教师，我们只有在实践中不断反思、研究、改进，充分调动学生多感官参与，培养学生的鉴赏能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，才会使学生得到美的熏陶和教育，实现课堂高效的愿望。

参考文献：

[1]杨春霞.浅谈初中音乐教学[J].新课程改革与实践，2010（19）.

[2]王璐.钢琴教学中如何提高学生的音乐鉴赏力[J].黄河之声，2016（12）.endprint