小学英语教学中小组合作学习的有效性研究

吴文杰

摘 要：随着新课改实施以来，小组合作学习已经成为一个重要的学习方式，得到了广泛的运用。本篇文章主要结合现阶段的小学英语教学的现状，谈谈如何将小组合作学习运用于英语教学中，提升英语教学的有效性。

关键词：小学英语；教学策略；合作学习；教学水平

小组合作学习主要是指以小组为单位进行互助学习，这种学习方式能够极大的调动学生的学习兴趣，使得学生更加主动的参与到课堂教学中，能够极大的提升学生的自主学习能力。小组合作学习在小学英语教学中的运用，能够使得学生的英语学习兴趣得到提升，营造一个良好的英语学习氛围。

一、进行科学的分组

分组是小组合作学习的前提，而分组的科学与否直接影响着小组合作学习的效果。因此，教师要给予分组足够的重视，对学生进行科学、合理的分组。每个班级中，学生由于先天或者后天的因素，使得每一个学生在性格、兴趣、学习能力等方面都存在着一定的差异性，所以教师在进行分组的时候要充分的考虑到这些因素，充分调动每一个学生的积极性，从而更好的发挥小组学习的优势。教师可以根据学生的英语学习水平和性格特征进行小组的划分，尽量做到开朗的和内向的进行搭配，英语基础比较好的跟英语基础比较薄弱的进行搭配，从而实现优势互补和互帮互助，不落下任何一位学生，从而营造一个良好的英语学习氛围。需要注意的是，教师在对学生进行分组的时候，要充分尊重学生的意见和意愿，只有让学生感受到自己被重视被尊重，他们才会主动的配合教师的教学。当教师和学生的意见产生分歧的时候，要进行及时的交流，耐心倾听对方的意见，从而进行适当的调整。教师要让学生明白，要相信自己的组员，每一个人都有自己的长处好短处，只有大家团结在一起，才能够成功，从而提高小组的凝聚力。

二、明确小组合作学习的内容

在小学英语教学中运用小组合作学习教学时，教师一定要明确学习的内容，使得学生能够清楚的明白小组合作学习的目的是什么，从而使得他们在学习中有明确的方向和目标，提高合作学习的效率。小学生的理解能力还比较薄弱，注意力很难集中，容易走神，所以教师在进行合作学习任务讲解时，要尽量做到亲身示范，身体语言比口头表达更能吸引学生的注意力，更能帮助学生理解学习的任务。

例如，在进行单词复习的时候，教师为了提高学生的学习积极性，采取小组合作学习的模式进行。一组学生来展示写有颜色单词的卡片（red，green，white，orange，blue等），另外一组学生来展示写有衣物单词的卡片（shoe，skirt，coat，pants等）。然后教师来进行示范，教师在前面拿出一张图片，然后两个小组的学生要快速的找出衣服的名称和颜色的卡片。学生在看过之后，参与积极性一下子就被调动起来，都跃跃欲试。虽然刚开始，由于对单词的不熟悉，使得他们会出现一些错误，但是经过一段时间的熟悉后，学生很快就进入到状态中，在一个愉快的学习氛围中不仅复习和巩固了单词，还加深了学生之间的了解。学生在这种小组合作学习中，能够感受到英语学习的趣味性，感受到了团队合作的力量，从而增加了他们英语学习的自信心，对英语的喜爱大大提升了，从而更加积极主动地的参与到英语的课堂学习中去。

三、强调互助合作的重要性

小组合作学习不仅仅是将学生分为几个小组进行学习，更重要的是能够在学习的过程中相互合作、相互帮助，这才是小组合作学习的意义所在。现在的小学生大都是独生子女家庭，从小独享家庭的爱，使得他们不懂的如何去和别人相处，不懂如何去分享。而在小学英语教学中采取合作学习，能够教会学生学會合作学会分享，在相互帮助中提升自己。所以，教师在组织小组合作学习的时候，要让每一个学生在自己团队中的责任和义务，意识到团队的重要性。

例如，在学习“What are you doing？”这一单元时，教师让学生以这个为主题进行对话时，前面的同学都进行的非常的顺利：—What are you doing？—Im singing.And What are you doing？—Im fishing...当轮到一个平时比较内向的学生时，突然卡住了，这个学生脸涨的通红，支支吾吾半天也没有说出来，站在那不知所措。这个时候，发现他们这个小组的其他学生马上站起来示意要暂停一下，于是就看见他们并没有责怪他，而是细心的跟他讲解。在进行第二轮的时候，这个学生很流利的完成了对话，全队都为他欢呼。教师要对学生的这种行为鼓掌，他们明白了什么才是团队，他们在小组学习中没有放弃任何一个队友，这对他们来说是一种收获，一种成长，这也是小组合作学习的意义所在。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中采取小组合作学习的教学方式，能够给极大改善传统教学模式带来的弊端，提升小学英语教学的水平。教师在组织小组合作学习时，要能够根据学生的实际情况，进行科学的分组，使得小组成员之间能够进行优势互补。同时，教师要能够明确小组学习的内容和目的，使得学生的自主学习更加有针对性，提高学生的参与积极性，从而切实提升小学英语教学的有效性。

参考文献：

[1]刘敬文.小学英语小组合作学习的探究[EB/OL].当代教育实践与教学研究，2016，（06）：171-172.

[2]胡玲枝.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场（学术研究），2012，（03）：148-149.endprint