初中物理实验有效教学探讨

尤远

摘 要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在传授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指 导学生实验，有效开展物理实验教学，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识的能力，还可以培养学生严谨求实的科学态度。

关键词：初中物理；有效教学；合作探究

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下的主动的、富有个性的过程，积极探讨有效教学。

一、有效教学

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是"教学是艺术"。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。初中物理教师要积极关注学生的需求，运用有效的教学理念开展教学；不应该仅仅停留在"阳光下最灿烂的事业"这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能使有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。实施有效教学，最关键的因素是教師。在新课程背景下实施有效教学，必然要求初中物理教师要树立先进的教学理念、丰富个人知识储备和做一个有反思力的教师等方面不断提升自己的专业素质，结合初中物理教学具体实际有效开展初中物理实验教学。

二、明 确新课标要求，认识物理有效实验教学的重要性

物理实验是一种探究性实验教学活动，学生是探究性实验教学的主体。物理实验教学能够激发学生的创新欲望和兴趣，发挥学生的积极性和主动性，加深理解和巩固物理基础知识，促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。《新课标》指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是物理课程的重要内容。而物理是一门以实验为基础的科学，物理实验正是进行科学探究的主要方式。在初中物理教学中，实验可以激发学生学习的兴趣；又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识；还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。因此，在初中物理教学中，物理实验教学不仅仅是 传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素养的训练和培养。既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是物理实验教学所要达到的更高目标。

三、激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习物理实验的主动性和积极性

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”根据初中学生的心理特点，物理实验教学的首要任务是如何激发学生对学习物理的兴趣，并在激发学生兴趣的基础上让这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习物理的主动性和积极性。重视探究过程，掌握探究方法，在教学中应尽量让学生亲自去实验，揣摩、亲身经历探究的过程，从这个过程中真正领悟知识形成过程中蕴涵的思想方法，知其然，知其所以然，例如，在进行“阿基米德原理”的探究实验时，我改变以往教师实验的传统做法，而是给每位学生准备以下实验器材：一个弹簧测力计，一个小桶，一个溢水杯、一个大烧杯装有水、一根细线，一个重物。然后物理教师提出问题引导学生猜想：通过上一节课的探究，我们已经知道浮力的大小与夜体的密度和排开液体的体积有关，那么，浮力的大小与排开液体的重力有什么关系呢？同学们能不能利用你身边的器具去设计一个实验去验证这二者之间的关系呢？然后我让学生讨论实验方案，根据实验方案进行实验，把测得的数据与同桌之间进行交流，最后得出结论。从结果上看，学生的活动很积极，对实验的操作和分析都达到了预定的目标。这样积极调动了学生的参与度和积极性，同时也有效开展了物理实验教学。再如，学习《阿基米德原理》，探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布置学生课外开展多种迷你小实验，如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的质量等等。学习光学知识的时候，可以在课外引导学生开展实验探究活动，制作幻灯片、针孔摄像机、用天文望远镜进行天文观察。学习电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路、安装简单的照明电路。

总之，实验教学，重在有效探究，学生是探究的主体；贵在有效引导，教师是组织者、引导者、合作者。作为新时代的教师，我们应深刻领会初中物理实验教学的内涵，将实验知识、实验方法、实验操作、实验探究有机地统一起来，注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，使他们始终处于积极思维、大胆猜想、主动实验、仔细观察、不断探索的情境中。使学生的创造性思维和科学探究能力得到很好的发展。

参考文献：

[1]丛建明.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].科教文汇，2008（11）.endprint