浅析高考论述文写作

刘建伟

摘 要：2016年浙江卷高考作文要求从“文体明确”转变为“写一篇论述类文章”，从高考阅卷情况来看，大多数考生的文体意识是很不分明的，甚至部分老师也不太清楚怎样的论述文才是我们该倡导的。本文旨在对该问题作个简单探究，以期在高中语文作文教学中获得清醒的认知，给学生以明确的指导。

关键词：高考作文；论述文；写作指导

2016年浙江卷高考作文要求出现一个明显的变化，从往年的“文体不限”转变为“写一篇论述类文章”，虽然考前各大小模拟中，学生已练习过该文体的写作，但在高考考场上，好多学生对论述文写作还是感到很陌生，甚至无从落笔，什么是“论述文”？怎样写好考场论述文？是大多考生头疼的一件事情。

请先看2016浙江卷高考语文作文试题：

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。

注意：①角度自选，立意自定；②标题自拟；③不少于800字；④不得抄袭，套作。

2016年浙江省高考作文试题要求很明确，“写一篇不少于800字的论述类文章”。那么，我们需要怎样的论述类文章，或者说我们日常作文教学中需要教学生写怎样的论述文呢？要解决这个问题，我们首先要明确什么是论述文。

《辞海》对论述文的定义是“说服劝导读者同意作者观点的一种说理性文章”，它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解该事物；而论述文却希望影响读者的思想和行动。黄根生、蔡维丹在《论述文篇章结构的形式化》一文中认为：“论述文又叫议论文、论文。议论文，就是议论说理的文章，是一种以议论为主要表达方式的文体，它主要运用事实材料逻辑推理来阐发作者的观点，表明自己的态度。”

从以上对论述文的定义及分析来看，论述文是指以议论为主的文章，包括政论文、杂文（文艺性议论文）、读后感、文学欣赏以及其他以议论为主的散文等。论述类文章真实论述自然或社会现象与规律，分析因果关系，具有逻辑性、客观性特点。

明白了这点，高考论述文写作的文体问题就迎刃而解了。高中学段的论述文写作，简单来说就是学习议论文写作。写好考场论述文，其实就是写一篇纵横捭阖的议论文。

下面，笔者从审题立意、布局谋篇、中心论点（分论点）、论据素材四个方面谈谈写作考场议论文的基本技巧，给学生一些指导。

一、审题立意要新颖明确

高考考场论述文写作，尤其要注意审题立意。“意”是文章的灵魂，立意的好坏直接决定了文章水平的高下。有的同学，在考试场上洋洋洒洒写满了整张作文纸，结果因立意不准而离题万里，被判为偏题卷，实为可惜。所以，考生在提笔作文前，一定要养成先“审题立意”这一良好习惯。写考场作文，要在审清题意的基础上去构思：在符合文章要求的情形下，别人会怎么写，我应该怎么写；根据立意拟定怎样的中心论点、分论点；需要哪些论据去支持我的论点；我又该如何提笔行文，如何扣题收尾。别人没想到的，你想到了；别人写不好的，你写好了，才会出奇制胜，当然也不要太过“出奇”，以免弄巧成拙。

高考作文历来备受关注，每年语文科考试刚结束，各大媒体就铺天盖地的分析各省市高考作文。如此重视高考作文，是因为它综合考查了学生的语文功底和人文素养，而立意高下又直接决定了学生作文的好坏。从高考阅卷现场的反馈来看，高考偏题作文比文采不佳的作文失分更多！所以，考生务必要结合我们平时训练的多种立意方法，如：提炼中心法、抓关键词（句）法、由果溯因法、求同存异法等方法，牢牢把握好审题立意这一关！

高考阅卷工作枯燥而繁杂，特别是语文作文阅卷。根据笔者的学考、高考阅卷经验，阅卷教师批阅作文时，基本上是“三眼看，看三眼”。“第一眼”就是看文章审题是否准确，角度切入是否恰当，立意是否明了。若审题错误，再好的文章也要被判“死刑”，判为低分卷。所以我们在日常作文练习中一定要摒弃“文章立意无高下之分”的错误观点，尤其是在高考新材料作文形势下，把好审题立意关，抓住中心立意，是一篇考场论述文成功的开始。

二、布局谋篇要完整统一

高考论述文写作，布局应完整统一。论述文写作构思，更多的需要按逻辑关系来写，即围绕文章中心立意，结合论点、论据进行有理有据的推导论证。有时，构思出几种写作方案，考生可以通过列提纲的方式进行反复比较，结合自己的立意、论点和论据，确定一种最佳写作方案。

（1）把好行文关

确定了新颖而明确的立意，考生就可以在行文上下功夫了。在行文过程中，切忌天马行空，想到哪写到哪，要整理好自己的写作思路，有条理、有层次地展开论述。常见的议论文结构有“总—分—总”式、“正—正—反”式、“正—反—正”式等，不管哪一种行文结构，我们都要在考场上做到“严谨”的要求：布局完整、逻辑严谨、言之有理、层次分明、首尾呼应。

（2）把好语言关

语言是一篇文章的灵魂，有些同学不管写什么文章都语言单调，平淡如水。特别是在寫议论文的时候，一种陈述句式从头写到尾，毫无波澜起伏。实际上，多变的语气和各种句式、修辞手法的运用能使文章跌宕起伏、生动精彩。考生在论证说理的过程中，灵活运用陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、反问句等不同语气，和排比、对比、引用等多种修辞手法，能使文章论述更充分，感情更强烈。当然，无论哪种语言风格，都要切合文章的论述思维，不要一味追求语言形式而损害了内容表达。endprint

三、中心论点要鲜明有力

议论文当以议论为主，叙述文字也是为了给议论服务。中心论点，是作者对所论述的问题的最基本最核心的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。确定好文章立意和行文结构后，就要确立中心论点，这是文章的主干部分。

当中心论点确定后，就要紧紧围绕中心论点，将它分解为若干层次的分论点，再逐个深入论述。所谓“分解”，就是对构成论述对象的各个侧面、各个层次的分解；“若干分论点”，就是构成中心论点的各个角度、各个方面。在进行议论时要注意角度的贴切、明晰、新颖；在选取某个角度对中心论点作论证时，行文须保持角度的一致性。否则，便会视角混乱、条理不清，导致论证的失败。

论点表达必须用明确的判断句表达，肯定什么，否定什么，应该十分明确，不能有丝毫含糊。这个道理很多学生都明白，但是一到具体写作的时候就会忘记、犯错误，要么是习惯性地堆砌事例，让事例代替了议论，缺少阐发；要么就是学生自己的认识能力不足，总感觉无话可说，最后写出来的作文文体不明。

还有一个情况就是，好多学生在议论文写作过程中，不善于在文章结尾处进行议论式的总结和升华，导致整篇文章缺乏论述力度。其实，写作议论文，在结尾处升华总结极其重要。在很多时候，文章最后一段进行升华，能够突出文章中心，使论点更加明确，也使文章更有力度、更有内涵。考场作文写作中，很多考生就是缺乏这种提炼总结的意识或能力，在论述时能够撒开，却没有办法收拢，有的考生甚至放弃论述文最后的收尾，结果是功亏一篑，极其可惜。因此，考场论述文写作，一个好的文章结尾能让文章增色不少，大幅提升作文档次。

四、论据素材要新鲜贴切

明确了文章立意，确定了文章结构，拟定了文章中心论点、分论点，就需要通过恰切的素材来充分论证。考纲中对高考作文在内容方面的评价有四个等级：内容充实、内容较充实、内容单薄、没什么内容。具体到议论文的评判，考生“内容欠充实”的表现多为：没有运用充足的事例来论证自己的观点；引入的事例太少，甚至只会引用原话题材料，使论据单薄无力。我们不难从中发现，许多考生考场作文写作中“难为无米之炊”的主要原因是没有“米”——即缺乏素材。因此，如何积累作文素材，就成了考生亟须解决的问题。在此，笔者提出四点建议：

（1）注重课本积累挖掘

我们的高中语文课本浓缩了中华民族文化的经典篇章，特别是古诗文中对作者人生经历的拓展，以及诗文本身传递的精神内涵。学生平时的学习内容主要来自课本，用好课文中提供的素材尤为重要。如：《廉颇蔺相如列传》这篇课文，就可以挖掘出变通、勇敢、宽容、团结等不同角度的作文素材，学生都可以挖掘而来为己所用。

（2）注重课外阅读拓展

《语文课程标准》对高中语文学习提出的要求是：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”俗话说“书读百遍，其义自见”，可见阅读的重要性。高中是一个特殊的学习阶段，学生面临的升学压力较大，平时的读书时间较少。建议考生在课外尽量多读些经典名著，时新期刊，精品散文、美文、小说等，从中摘抄一些精彩语句，积累作文素材。另外，也可以多看看相关的作文素材杂志，勤做读书笔记，学会思考。

（3）关注时事与时俱进

考场作文，经典素材受青睐，但“新鲜素材”也能博取眼球，让阅卷教师眼睛为之一亮。如：最美司机、最美教师、“感动中国年度人物”、近些年不断发酵的“扶不扶”问题、明星吸毒、陈忠实等“大家”的逝世等新鲜素材，考生们都可以积累下来。建议考生充分利用一切可以利用的资源，多关注一些社会热点新闻，多积累一些富有时代气息的新鲜材料，把这些时鲜、热点素材写进自己的考场作文中，丰富文章内容，增强文章论述力度。

（4）一材多用灵活变通

作文素材的积累要做到少而精，树立“变通”的意识。面对同一则素材，要多角度多方面地去思考，不断去进行合理的挖掘，通过不同的视角分析素材内涵，同样的素材叙述角度不同，会有不同的侧重点，也会衍生出不同的内涵。考生如能做到一材多用，方能以不变应万变，只需掌握极少的素材就可以应对高考论述文写作了。

近年来，浙江卷高考作文材料与现实生活的联系越来越密切，命题也越来越刁钻灵活，这就对考生的写作能力提出了更高的要求。写作立意清晰、观点鲜明、文体明确、逻辑严密的论述文，不仅是考场上需要的，更是日常学习生活中所需要的。我们的高中语文课堂不是培养作家的课堂，而是学习基本写作能力、提升文学审美情趣的课堂。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，考生要时刻记住，无论是课文学习还是课外积累，都是在给写作奠定基础。要想考场作文写得得心应手，最根本的还是自身有目的地训练，摆正学习和考试的位置，这样在考场作文时方能应对自如、下笔如有神。

参考文献：

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[5]尹杰.好结构催生高考作文——议论文的模块意识[J].小作家选刊：时文素材，2014（4）：54-55.endprint