刘文娟
“以读促写”顾名思义就是指在课堂教学中,教师运用有效的阅读教学策略,指导学生提取出阅读中的精华,将其化为己用,运用到写作之中,同时通过阅读教学,渗透写作的方法和技巧,营造良好的写作氛围,激发学生的写作欲望,进而提升学生的写作水平。在阅读教学时,教师要能够以教材为本,促进读写交融,加深学生对充分发挥学生的主观能动性,促进学生进行自主的读写综合训练,进而锻炼学生的写作思维,提高学生的写作能力。
1. 在阅读教学中挖掘写作知识,提高写作能力
阅读是写作的基础,通过阅读文本,学生能够获得丰富的写作素材,还能够从中学习到许多写作的技巧,因此在英语阅读教学中,教师要有在阅读文本中渗透作文教学的意识,即要求教师明确阅读教学的目标,指导学生了解文章写了什么,文章怎样写的(文章结构)、文章传达的思想主旨以及文章的表达效果,指引学生一步步完成阅读教学的这四个基本任务,从阅读文本的选材、内容、表达技巧、情感等方面引领学生从写作的角度进行分析,在阅读文本中挖掘写作的知识和技巧,指导学生将将阅读文本的高级词汇、短语、经典句型和语法积累下来,成为学生有效的写作素材,丰富学生的写作语言,让学生能够学以致用,提高英语写作能力。
在教学模块一Unit 1 Reading: School life in the UK时,我首先让学生自由阅读课文,将课文每一段的大意概括出来,在学生对文章有了一定的了解之后,我再向学生提问:这是一篇什么体裁的文章?主要讲了什么内容?结合英语阅读文本的几大类型,经过思考,学生能够了解到这是一篇说明文,介绍了作者在英国的校园生活。接着,我再启发学生思考每个段落之间是否有联系,本文的写作结构是什么?显然这是一篇总分总结构的文章,文章中的每一个段落都有自己的主题。至此,通过对教材内容的梳理,可以深化学生对说明文章结构的认识,启发学生在写作中也可以运用总分总的结构方式,表达自己的观点,阐明思想。此外,文中有许多有价值的短语和句子,比如,an enjoyable and exciting experience, the best way to, be challenging for等,这些都可以作为学生的作文语言,课后我设置了写作话题,让学生仿照课文的结构,也写一写自己的校园生活,活学活用。
在阅读教学时,教师要有意识地让学生积累写作素材,渗透写作知识,锻炼学生的写作思维,进而提高学生的写作能力。
2. 推动阅读和写作的交融学习,促进双向提高
在以读促写的教学理念下,教师要处理好阅读和写作的关系,促进阅读和写作的交融学习,在阅读教学中,渗透写作知识,让学生进行模仿学习,注重对学生进行写作技巧的训练,但也要保持学生的个性化写作特征,给学生自由写作的空间。在提升学生写作能力的同时,学生通过探索写作的规律,总结写作的方法,也提高了对阅读文本的分析和理解能力。因此这两者是相辅相成,双向推动的,教师在教学时,要注意启发学生思考,促进读写教学的交融。
在平常的阅读学习中,教师要指导学生积累一些写作的万能的词汇、短语或句子,如There are different opinions among people as to... Some people suggest that...帮助学生梳理写作思路,探索不同话题作文的规律,当学生写作时运用到自己在课外阅读中积累下来的句子,如学生在作文中使用的There is an old saying...,教师要对学生的这种具有个体特色的表达表示肯定,指导学生完善作文,加强语篇结构的布局的合理性,对作文的语法运用和语言表达进行润色,提升学生的作文质量。
如此,写作教学与阅读相互交融,相互促进,在这样的教学模式下,学生的阅读水平和作文质量就会双双得到提高。
3. 结合教材进行写作训练,提升英语素养
在高中英语写作教学中,“以读促写”已经成为一种有效的教学策略,教师结合教材,运用灵活多样的教学策略,提高教学效果,比如,引导学生对文本内容进行扩写或缩写,以此作为一个短小的作文训练,提升学生的语言表达能力,或者设置话题,进行主题写作训练以及作文改写训练,让学生自由表达自己的思想,实现英语阅读学习的输出,进而内化学生的英语语言知识,提高学生的英语综合素养。
在教学模块六Unit 2 What is happiness to you?一课时,我搜集了有关happiness的小片段,要求学生运用所学的知识,对这个片段进行扩写,训练学生的英语语言表达能力。再如,在教学完模块六Unit 1 Laughter is good for you时,在学生全面把握课文主旨,理解课文的基礎上,我鼓励学生对Reading部分中的Stand-up for Your Health进行改写,发散学生的写作思维,给学生充分表达的自由空间,让学生的阅读语言得到充分的内化。
教师结合阅读教材,指导学生将知识输入转化为输出,通过灵活多变的写作训练,进一步内化学生的英语语言知识,提升学生的英语素养。
总之,“以读促写”是高中英语教学有效的教学手段之一,教师要充分利用这一教学策略,从学生出发,立足教材,激发学生的思维活力,营造轻松和谐的写作氛围,调动学生的主观能动性,将阅读和写作教学有效的结合起来,在潜移默化中,提高学生的写作水平,提升学生英语的综合素养。
(作者单位:江苏省江安高级中学)endprint