浅谈初高中英语衔接问题

王惠煌

【摘要】对于高一新生而言，做好初高中英语的衔接是非常重要的。进入高一，许多学生明显感觉高中英语跟初中英语差别还是比较大的。首先，新课标教材词汇量明显增加，语法难度增大，对学生的阅读技能阅读水平的要求上升了一个档次，听力难度也增加了。其次，高中英语教学更多的采用英语授课，学生来自不同学校，他们英语基础差别较大，语音语调也有所不同，这让许多学生不知所措，感觉难以适应，容易造成学生的两极分化。

【关键词】英语初高中衔接 教学艺术 学习习惯

笔者通过多年教学实践得出，要做好初高中的衔接，要从以下下几个方面入手。

一、培养学生良好的英语学习习惯

对于高一学生而言，英语仍处于入门阶段。这个阶段的英语教学，不仅仅是教给学生相关的语言知识技能，更重要的是引导学生如何学好英语，如何养成良好的英语学习习惯。高中英语成绩分化的期中一个重要的原因就是学习方法和学习内容无法统一，不相适应。特别是很多学生在初中养成的一些不良的学习习惯，比如死记单词。学生学法单一，缺乏良好的学习习惯，没有学习兴趣。因此，教师对学生的学习知道就尤为重要。

首先，教师在教授知识之前，要指导学生学会如何听课。学生才是学习的主体。听课不应该仅仅是听懂某些知识点，更重要的是要理解如何真正理解并掌握所学知识，如何掌握审题方法及其探索思路。

其次，教师要指导学生学会做笔记。每个学生的学习情况不同，其笔记也应该有所不同。包括如何思考整理，提纲挈领，根据自己的实际情况全面系统地整理笔记，并记录自己对所学知识的理解与感受，并养成做好笔记的习惯。

另外，要让学生养成良好的英语书写习惯，包括书写的格式，标点，大小写等。

二、教师要做好课堂设计，不断提高自身的教学艺术

高中英语相对初中难度提升了很多，要让学生在学习中尽可能地保持学习的兴趣和热情，课堂的教学艺术显得非常重要。在中学英语课堂教学中，良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣，更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲它与实际的语言交际的情景——也就是我们通常所说的语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。

首先，要充分利用课前三分钟，设计活动或者让学生自主表现，充分保证每个学生都能有机会展示自己的风采，调动学生学习英语的积极性，创造英语的学习氛围，让学生在心情愉快的气氛中开始学习。

其次，教师在教学中应合理、巧妙地设计导入环节。这样，可营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的热情，活跃学生的思维，提高其积极参与语言交流的热情，实现新旧内容的自然过渡，降低新内容的难度，优化学习效果。

案例：在一次优质课评选活动中，一位教师教学的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？她以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同学们在小学学过的《Do you know the donut man？》，但她将歌词改编并自己录制。歌词为：Do you have a soccer ball？ A soccer ball？ A soccer ball？ Yes，I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的几段歌词中把soccer ball替换为volleyball，basketball和 ping-pong ball。伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccer ball，volleyball，basketball和 ping-pong ball的图片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切的歌声，不由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。

在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对于高中生而言，单调乏味的开场白往往不能激起他们的学习兴趣，他们需要丰富多彩的活动菜单。

第三，教师要读透教材，精心设计教法，以精心设计的教学活动为中心，营造课堂教学情景。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。课堂中的教学活动可以把教材中抽象的结论具体化，直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。另外，在此基础上，教师要懂得深化教材。例如，准确及时地补充与教学主题相关的词语，通过它来对课堂教学情景进行深化和调整。

三、坚持英语的阅读

阅读的训练对于英语学习来说是必不可少的环节，务必要保证学生有足够的阅读量并指导帮助学生摸索出最科学合理的适合自己的阅读习惯。

另外，教师应该坚持阅读课的整体教学。阅读材料是语言的载体，我们要充分利用阅读材料教授学生阅读策略，培养学生的阅读理解能力。例如，在学习阅读材料之前，教师可以设计题目让学生有目的地进行限时阅读，培养学生速读并准确掌握课文大意的能力。阅读能力的训练时培养学生自学能力的重要环节。在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。

四、加强与学生的交流，训练学生的心理素质

首先，特别对于高一新生，教师一定要加強与其的沟通交流，增进了解，帮助他们认识到初高中英语的差距，树立学生的学习信心，要敢于开口大声讲英语，让英语口语也能贯穿在日常的生活中。同时，通过与学生的交流，教师还可以及时了解学生的学习信息，适时调整学习计划与教法。

其次，教师既要在英语教学中为学生营造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获着，让他们有成就感有自信心，又要精心设计一些挫折，提供学生在学习上和思维上暴露缺陷与弱点的机会，让他们从中找到努力的方向，培养其遇到问题能镇定、积极寻找解决问题的能力。

总而言之，在高一，做好英语初高中的衔接是非常重要的。高一年是高中的基础年段，高一的英语学习具有承上启下的作用，能为高二、高三的英语学习奠定基础。教师一定要帮助学生适应高一的英语学习，顺利完成初高中英语的衔接。