初中数学生活化教学重要举措探讨

吴洪友

在新课改的大力推进下，初中数学教学模式、教学理念等方面都已经有了很大的改变。将初中数学与学生生活相结合，促使数学知识更加生活化，这已经成为当前改革初中数学知识的主要方向。初中数学包含着十分丰富的知识，这些知识常常会给学生带来一定的压力，而如果教师在教学过程当中没有发现这些问题，就会对学生持续施压。长此以往，学生会失去对数学学习的兴趣。因此，在初中数学教学中，教师需要采用生活化的方式进行教学，让学生更好地接受所学的知识，减轻学习压力，从而提升学习效率。

一、初中数学教学生活化的意义

我国的义务教学课程标准明确指出了对初中数学教学的标准，就是要注重学生的全面发展。在教学工作中，教师必须依托学生的掌握情况，灵活多变的设计教学方案。我们都知道，数学知识中抽象的概念是比较多的，但是初中学生的知识水平和认知水平都还不是很高，对数学的抽象概念，理解也有一定困难。所以，教师应该在课堂教学中，引进一些贴近生活的情境教学，让数学教学变得更加生活化，能够营造一个轻松、有趣的学习环境。在传统的教学模式下，教师主要是依靠教材、黑板来进行灌输式的教学方法，可以看出，这种方式是很枯燥的，在课堂学习中，学生很难提起兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，对于学习数学没有兴趣，那么自然就失去了学习的先决条件，难以培养学生的数学思维，逻辑思维能力。所以，在数学的教学中将数学生活化是极其有必要的。

二、教学意识生活化，制定教学目标

意识决定行动。在初中数学教学中，教师要将教学生活化，需要树立教学生活化的意识，养成将生活元素带入课堂教学的习惯，有助于教师带着生活化的意识制定每一节课的教学目标，以贴合学生的学习情况，帮助学生形成观察生活中的数学习惯，以便学生用所学的数学知识解决生活中的问题，巩固旧知识，掌握新技能。在此过程中，教师要善于引导学生积极思考、分析、探索数学问题，以提高学生逻辑思维能力、创新思维能力和分析解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生在生活化的教学情境中学习到更多的数学知识。

三、利用多媒体辅助教学。促进教学生活化

新课程标准明确指出，现代教学要体现数学的应用价值，引导学生将数学知识运用到实际问题的解决中去，所以，我们要找准两者的最佳联结点，在课堂教学与生活之间架起桥梁，提高课堂教学的趣味性，让学生学会用数学的眼光和思维看待生活，增强学生的数学意识，提高学生的数学素养，对此，我们可以利用多媒体等现代信息技术辅助教学，寻找贴近生活的素材，促进教学生活化。例如，在学习“用方程组或方程解决实际问题”时，教师可利用多媒体模拟超市购物的情境，然后提出问题：商家實行商品打折还有利润可得吗？打折后的利润来自什么地方？理由是什么？然后帮助学生深入思考问题，学生们热情高涨，相信学生最终都能找到问题的答案，最后，教师再因势利导，提出新的问题：商品打折，最后受益的是商家还是顾客？商品打折，打多少折是什么意思？用数学式子怎样表示？这样教学，学生积极思考，踊跃参与，学生始终带着问题去思考，有助于学生快速、牢固地掌握新知识。

四、创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣

在初中数学教学中，教师可以采用适当的教学方式或手段来创设生活化的教学情境，帮助学生构建起与生活的联系，增加数学的魅力，以丰富学生的生活表象，发挥学生的逻辑思维能力和创新能力，帮助学生在生活化的情境下，理解、掌握更多的数学知识，培养学生的动手操作解决问题的能力。比如，在教学“三角形及全等三角形”一课时，许多学生在脑海中无法形成对三角形的平移、翻折和旋转等之后的图形形象，这时，教师可以让学生事先搜集生活中旧报纸、废弃纸箱等进行全角三角形的制作，课上时通过教师的引导，让学生逐步发现全等三角形在平移、旋转、翻折等操作之后的图形形状，并对其产生概念，让学生通过生活中的物品认识、熟悉全等三角形，便于学生今后的数学学习。

五、课后练习生活化，加强学生对知识的巩固

教师运用生活化教学策略能够使学生巩固知识，提高学习效率。因此，在实际的教学中，教师不应仅在课堂中实施生活化教学，还应该进行课后练习的生活化，这样可以鞏固学生所学习的数学知识，提高初中数学教学质量。因此，教师应该在课后为学生布置与生活实际相关联的数学练习题，使学生将所学习的知识真正运用到实际生活当中，进而培养学生解决实际问题的能力。此外，随着新课程改革的深入，生活化教学成为教学的重中之重，教师不但要做到在教学中实践，而且还要鼓励学生进行课后实践，进一步提高学生解决实际问题的能力，学生在课后练习时，必须有所得并且着重思考，使学生能够把自己所学到的知识运用到实际中，从而提高初中数学教学效率。例如，教师在进行三角形相关知识的教学中，教师应当给学生布置课后生活化作业，让学生在实际生活中寻找三角形，并且在下节数学课上进行交流，从而加深其对三角形的了解。

数学是依据生活又需要还原生活的。在初中数学教学过程中，教师要营造生活化环境，激发学生的学习热情，又需要把教学内容生活化，开展具体的实践活动，最重要的是采取生活化的形式解决数学问题，让学生能够在主观上把被动的学习变成主动的学习，成为学习和生活的主人。

参考文献：

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