新课改下高中数学教育教学新思路探索

邓茂

当下，在新课改大环境下，教师应当采用科学性路径对授课路径进行革新。数学是高中较为重要的授课科目，在高中该科目授课中，教师应当采用科学性路径对授课思路进行优化，从而使学生素质得以多角度优化。在高中数学授课中，教师应当还原学生的主体性，增加对学生的尊重度，同时，教师应当根据学生知识获取状况对授课路径进行调整，从而使学生对相关知识的掌控度增加。在高中数学授课中，教师还应当采用数形结合的方式将抽象性知识轉化为直观性知识，通过该授课路径，能够使学生对相关知识的掌控度提升。

一、高中数学授课存有的漏洞

当下，在高中数学授课中，由于教师依旧将应试理念作为其知识传输理念，因此，在高中数学授课中教师常通过填鸭式知识传输方式对学生进行授课。这在增加学生知识获取压力的同时也使学生对相关知识的兴趣度降低[1]。其次，在该学科授课中，教师对学生主体性还原的程度不足，在授课中不能对根据学生的知识获取状况对授课路径进行调整，因此，学生对相关知识的兴趣度不足，这也使数学授课丧失了本来的授课目的，因此，授课人员应当采用科学性路径对其进行革新，从而使该学科授课有效性增加，也使学生素质得以多角度优化。

二、优化高中数学授课质量的科学性途径

在高中数学授课中，教师应当采用科学性路径对该学科授课路径进行革新，在增加数学授课有效性的同时使学生素质得以多角度优化，因此，教师应当对自身素质进行优化，在授课中还原学生的主体性，从而使学生知识获取有效性增加。以下是对高中数学授课革新的科学性方法。

（一）增加教师对新课标的理解深度。在新课改大环境下，学校应当引导学生对新课标内容进行掌控，在授课中应当摒弃应试理念，将对学生进行素质优化作为其知识传输理念。在授课中，教师应当增加对学生知识获取状况的掌控度，根据学生素质对授课路径进行革新[2]。例如，在进行人教版高中数学教材椭圆及其相关性质一课授课中，传统的教学中，教师通常在授课开端对学生进行基础知识的讲解，之后引导学生通过题目对相关知识进行巩固。由于该授课方法较为单一，学生对相关知识的兴趣度不足，从而使授课有效性不足。因此，教师应当对该授课方式进行革新。在授课前，教师可以为学生录制微课程，引导学生通过微课的学习对椭圆的重点进行获取，并对存有的困惑进行记录，在课堂上对学生存有的问题进行点拨。从而使学生对相关知识的兴趣度增加。因此，在授课中，教师应当增加对该授课路径的着重度，从而使高中数学授课有效性增加，也能够使学生素质得以多角度优化。

（二）对学生进行由浅及深的授课。由于高中数学授课的内容具有较高的复杂性，因此在授课中，教师应当采用由浅及深的授课方式对学生进行授课方式，从而使学生对相关状况的掌控度增加。在授课前，教师应当增加对授课内容的掌控度，将授课内容进行由浅至深的排列，在授课中教师也应当根据该授课顺序对授课内容进行传输[3]。例如，在进行人教版高中数学指数函数授课中，教师首先应当对学生进行关于指数函数的基础知识进行授课，随后，教师应当为学生设置思考题，并且对学生进行科学性分组，并引导学生自行对相关问题进行讨论，随后对学生进行点拨。通过该授课路径能够使学生对相关知识的掌控度提升，因此教师在授课中应当增加对该授课路径的应用着重度。

（三）引导学生在生活中应用数学知识。在高中数学授课中，教师应当根据授课内容采用信息化设备为学生构建较为科学的知识获取情景，该授课方法能够使授课路径生活化，在高中该科目授课中，教师应当采用科学性路径对授课思路进行优化，从而使学生素质得以多角度优化。在高中数学授课中，教师应当还原学生的主体性，增加对学生的尊重度，同时，教师应当根据学生知识获取状况对授课路径进行调整，从而使学生对相关知识的掌控度增加[4]。同时教师还应当引导学生将相关知识在生活中应用。例如，在生活中，如果遇到求和问题，学生可以对相关问题设置函数模型，并根据实际问题划分积分区间对该函数进行积分，从而使求和问题简化。教师引导学生在生活中对相关问题进行应用，能够使学生对相关问题的掌控度增加，同时，也能够使学生对数学的兴趣的增加，数学逻辑也能随之优化。学生的素质也能够因此得以多角度优化。因此，教师应当增加对该授课方式的着重度，从而使高中数学授课有效性增加，也使学生对相关知识的掌控度增加。面对授课中存有的漏洞，教师应当采用科学性漏洞对其进行弥补，从而使高中数学授课路径的完善性增加。

根据上文，在高中数学授课中教师应当采用科学性路径对其授课方式进行革新，在该学科授课中，教师应当还原学生的主体性，同时还应当增加对学生的尊重度，采用信息化设备根据授课内容为学生能构建科学性知识获取情景，通过该情景增加学生对该学科知识的兴趣度。在授课中教师应当对自身素质进行革新，采用科学性路径将抽象知识转化为直观知识，增加学生能对相关内容的掌控度。在教学中，教师应当通过上述方法对授课路径进行革新，从而使学生素质得以多角度优化。

参考文献：

[1]王晓丽.新课改下高中数学教学的有效方法[J].学周刊，2017（12）：150-151.

[2]张克彬.激发兴趣，自主学习——讨论机制在高中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：80.

[3]陈龙.运用现代教育技术推动新课程教学改革——以中等学校数学新课程改革教学为例[J].中国培训，2017（01）：53-54.

[4]厉伟星.新课改下高中数学教育教学新思路探索[J].中国校外教育，2016（12）：112.endprint