谈高中生物课堂教学中问题情境的创设

武爱宏

新课改的根本目的就是为了更好的培养出全面发展以及品学兼优的创新型人才，但是当前的中国教育存在的主要问题就是在课堂教学中并没有充分的激发学生的学习热情，再加上传统教育的影响，导致学生对于学习的积极性不高，学习效率自然可想而知。要想有效的改善目前的形式，就必须要一步一步的来，要有一个循序渐进的过程。就拿高中生物教学来说，教师应根据教学目标以及学生的实际情况来进行教学方案的设计，以更好的开展教育教学。比如在创设问题情境时，要以目的性为前提，以更好的引导学生进行自主学习，从而有效的提升教学的整体效果。

一、以实际生活来创设问题情境

教师在开展教学的过程中，应将学生所要学习的知识与实际生活进行紧密的结合，以让学生清楚的认识到知识源于生活的道理，并使学生懂得生物知识对于实际生活的重要影响，从而有效的调动学生的学习热情，使学生的学习效果事半功倍。例如在学习“光合作用”的相关知识时，教师在课堂的导入环节可以向学生提出这样的问题，比如“在日常生活中，我们都知道植物不仅可以净化空气，还能够吸收二氧化碳，你们知道这是为什么吗？”以这样的方式可以有效的激发学生的求知欲，从而使学生的学习效果得以显著的提升。

二、以生物实验来创设问题情境

实验是生物学科的重要组成部分，因此教師在开展教学的过程中也可以以生物实验来进行问题情境的创设，这样不仅可以增强教学的生动性和鲜明性，还可以引导学生的主动思考，对于学生操作能力也有着显著的提升作用。教师在实验开展的过程中，可以以学生的实际情况以及教学内容为出发点来进行提问，从而增强实验的目的性，使学生的学习效率得以有效的提升。例如在对叶绿体及细胞质流动进行观察的过程中，教师在学生操作之后可以有目的的向学生进行提问“在光强烈的照射下，叶绿体的向光面会产生怎样的变化？”“怎样使细胞质加快流动速度？”等等，以引导学生可以根据相应的问题有更具目的性的进行观察。

三、以语言故事来创设问题情境

高中生与小学生与初中生相比身体的各个机能要成熟的多，但是不可否认的是，高中时期的学生仍然会有着好奇心强，注意力容易分散等特点，这在一定的程度上影响了生物教学的有效性。因此教师在开展教学的过程中一定要对学生的学习兴趣加以注重，同时也可以采用语言故事的形式来更好的创设问题，从而使学生的注意力得以有效的集中，使学生在学习的过程中可以充分体会到生物的奥妙以及学习的乐趣。例如在学习“神经调节”的相关知识时，教师就可以为学生讲解一个“望梅止渴”的故事，从而有效的吸引学生的注意力，使学生更好的提升学习质量与学习效率。

四、以现代技术来创设问题情境

随着科学技术的迅速发展，其对我们的生活学习也产生着重大的影响，以逐渐的成为我们日常生活中所不可分割的一部分。因此教师在开展教学的过程中也可以通过现代技术来创设问题情境，以有效的增强教学的趣味性，使学生在学习知识时可以更加的轻松和容易。例如在讲解“细胞器”的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生播放有关于细胞器的构成部分，从而将一些抽象性的知识以直观生动的形式更好的呈现在学生的眼前，在学生观看过后，对学生进行提问：“通过观看这个视频，你觉得每个细胞器所具有的特点都是什么？”以这样的方式不仅能够有效的拓展学生的思维，也可以使学生在学习过程中可以更加轻松容易的获取知识，以使学习质量与学习效率事半功倍。

五、以热点话题来创设问题情境

教师在开展教学的过程中也可以以热点话题为出发点更好的进行问题情境的创设，以将学生的实际生活与书面知识进行有效的结合，这样不仅可以增强学生对于时事的关心意识，也可以拓展学生的知识面，提升学生的解决问题能力以及实际应用能力，另外也与新课程改革对于高中生物教学所提出的要求相符合。例如，随着生物技术的迅速发展，很多都是人们口中侃侃而谈的热点话题，比如最近几年的亲子鉴定、转基因、克隆技术等等。因此教师在教学的过程中也可以从这几方面入手，以有效的引发学生的深入思考。比如在讲解与哺乳动物相关的胚胎移植知识时，教师就可以向学生提出“为什么会出现试管婴儿呢？”这样的问题，以引导学生进行思考，从而有效的激发学生的求知欲，使学生可以对问题进行主动探索，以使学习效率得以提升。

综上所述，在高中生物课堂教学中，创设问题情境是不可或缺的重要环节，其不仅有效的开拓了学生的思路和视野，丰富了学生的学习内容，还增强了教学的趣味性，从而充分的激发了学生的学习热情，调动了学生的积极性，以使教学效率与教学质量得以全面的提升。但是教师在运用的过程中，一定要以教学内容与学生的实际情况作为出发点，并采用科学、合理的教学手段，以使问题情境的作用得以最大程度发挥。更多关于问题情境创设在高中生物课堂教学的应用方法，让我们在未来的实践中一起探索吧。

参考文献：

[1]郭秀霞.高中思想政治课堂教学中创设有效情境的价值与策略[J].西北成人教育学院学报，2016（01）：63-65.

[2]王建伟.多媒体技术在高中生物课堂问题情境创设中的作用[J].中国校外教育，2015（02）：131.

[3]田广.创设互动情境构建高中生物探究式有效课堂[J].教育教学论坛，2014（36）：60-61.endprint