谈初中语文单元教学中读写结合的教学策略

2017-09-06 01:02李宏伟
新一代 2017年8期
关键词:单元教学读写结合初中语文

李宏伟

摘 要:语文教学是所有学科的基础,语文学习效果地提升有助于学生深入了解其他学科,进而综合能力得到提高。初中语文教师在教学中总结出“读写”结合的教学方式,以读促写,语文教学中读与写相互辅助,缺一不可。因此,初中语文教师将“写”融入到“读”中去,通过阅读提高学生的写作能力,促进学生的全面发展。

关键词:初中语文;单元教学;读写结合

在语文教学中,教师提高学生写作能力的前提条件是提高学生的阅读能力,写作是阅读的拓展。在阅读中,学生可以扩展视野,积累更多的知识,为写作奠定坚实的基础,通过阅读量的增加改变学生的写作能力,实现从量变到质变,提高学生的写作能力。因此,在初中语文教学中,教师要重视读写结合,以提高学生的综合能力。

一、初中语文单元教学中读写结合的意义

初中生的阅读与写作能力地提升是初中语文教学的最终目标。阅读能使学生学习更多的语文综合知识,为写作提供素材及写作样式;写作是阅读能力的具体表达,体现出学生的实际阅读能力及水平。学生通过阅读了解文章内容同时将其吸收为自己的文化修养,写能够表达学生对读的认识,在写的同时加深读的了解,读与写二者之间相互辅助,因此,初中语文教师要正确认识到读与写之间的内在联系,并正确处理二者之间的关系。

初中语文教师在进行单元教学时,要重视运用读写结合的策略,使之成为一种重要的教学方式,读和写在任何学科的学习中都具有重要意义,读与写结合的教学方式有利于提高学生的综合能力;教师应对学生进行引导,使学生学会运用读到的材料进行写作,培养学生“读是为写提供素材”的思想意识,使“读写结合”成为一种有意识教学;通过读写结合的教学方式培养学生主动学习,学生在写作中遇到困难,会主动想学习相关知识,此时,教师给予适当的指导,引导学生进行阅读,从阅读中学到写作知识,积累写作素材,培养学生主动学习,相比于教师要求学生进行阅读学习效果更佳。因此,教师在教学中要重视运用读写结合,以此促进学生学习效率地提高[1]。

二、初中语文单元教学中读写结合的教学策略

(一)单元内容分组学习

在初中语文单元教学中,教师要将教学内容进行分组教学,以提高学生的学习效率。首先,运用单元教学的读写提示划分教学重点。教师要注意培养学生阅读单元简介内容,从而引导学生自主划分教学重点;其次,教师可以将需要精读和略读的内容讲解给学生。在学精读的内容时,学生对这部分内容进行详细阅读,并了解其文章含义,对其不了解的地方更是要仔细研读,教师在讲解这部分内容时也要作重点介绍,使学生对精读内容能够讲述其核心观念并背诵该文章。对于需要略读的内容,学生只需要对内容大概了解即可,培养学生略读课文的能力,有助于提高学生总结全文中心思想的能力,从而使学生在写作时能够围绕作文的核心观念进行写作,进而提示学生的写作水平。由此可见,单元内容的分组教学,对提高学生的阅读与写作能力具有重要作用。

例如:《皇帝的新装》及《郭沫若诗两首》,教师在讲解时注意引导学生将这两部分内容作为学习重点,其他部分略读即可。通过划分学习重点即阅读重点,改变传统的教学模式,使教学方式不断发展、变化,激发学生的学习兴趣,进而提高学生的学习效率。

(二)单元内容重组学习

初中语文教材中,每个单元的教学内容都是围绕一个主题依次排列,教师要充分利用这一特点将单元内容进行调整、补充,使读写结合的教学方式得到体现,提高教师的教学效率及学生的学习效率。

在单元内容的重组中,教师要从中找到合适的结合方式,如:课文的题材、体裁及主题等。同时,教师要结合本单元需要精读与略读的内容,将单元教学内容进行重组,充分体现读写结合的教学模式。单元教学内容的重组,使学生在读后进行写作,在写作中加深读的理解,实现“读中写,写中读”的教学目标。此外,在写作中,教师要引导学生进行自由创作。在学生了解教学内容之后,教师引导学生对所学知識进行实际运用,将教学内容运用在写作实践中,促进学生熟练掌握阅读知识,并运用自如,利用所学知识进行自由创作[2]。

(三)单元重点内容学习

首先,教师引导学生对单元重点教学内容进行深入理解。初中语文教师不仅要教会学生理解课文内容,更要教会学生体会文中的思想感情,了解文中人物的情感变化及文中的表达手法,通过写作材料及写作情感的积累,提高学生的写作能力;其次,教师不仅要引导学生阅读教材课文,还要指导学生进行课外阅读,扩展学生的阅读内容,增加其阅读量。教师在指导学生进行课外阅读时,要注意结合单元教学内容,使课堂教学内容得到有效延伸。例如:学习《大自然的语言》时,教师根据本单元的教学重点,帮助学生选择合适的课外读物,加深学生对本单元教学重点的理解。最后,教师引导学生体会课文中语言及情感等表达方式,并模仿这种方式进行写作,提高写作能力,促进语文学习的全面提高[3]。

参考文献:

[1]潘一平.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013,(10):42-43.

[2]李畅.初中语文“读写结合”教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012,(02):39-40.

[3]王金金.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].科教文汇(中旬刊),2010,(120:91-92.endprint

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