如何培养农村学生的语言表达能力

高树军

摘 要：语言是人们日常生活中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中，随着生活节奏和工作节奏的加快，通讯工具的发展，语言交际在人们生活中的运用将更加广泛和频繁。所以具备良好的语言交际能力是适应现代社会人际交往需要的基本素质。在小学阶段，语文教学应重视培养学生的语言理解能力和表达能力。

关键词：语言交际；培养；能力

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在語文教学中要培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际水平，熟练地运用母语进行交际交流。对农村学生语言表达能力的培养训练在我们语文教学中可以说是重要的一环。时代要求我们必须要重视学生语言交际能力的培养，那怎样才能提高学生语言表达能力？下面是我对在语文教学中如何培养学生语言表达能力的一些认识。

一、农村小学生语言表达的现状

（一）学生口语交际环境条件差，交流面窄

农村小学地处偏僻地区，学生的语言交际环境基础比较差，现在的农村小学生大多数能够进行简短的口语交际，但发音、流畅、仪态存在问题。好多小学生说话声音低，发音不准、逻辑不清，句意表达不清楚，受地区方言影响明显，在语言交际中注意力不集中是一个普遍现象，由于和外面世界接触的机会较少，说话时显得胆小缺乏自信，往往拘束不安，很难做到得体大方，表达流畅准确。

（二）阅读量小

语言交际时，大脑语言神经区首先产生思维活动，事先从储存的语言信息里找出适合的词语，并进行排列，形成大脑语言，然后发出神经信号，通过言语神经传达给发音器官，形成有声言语表达出来。农村学生阅读量比较少，在阅读中达不到应有的积累，俗话说广积才能薄发，没有积累，没有吸收，也就没有倾吐，没有表达。我们农村小学生没有养成良好的阅读习惯、相应的阅读积累达不到要求。

（三）口语交际教学途径比较单一

中国有句谚语：“不下水，一辈子不会游泳，不扬帆，一辈子不会驾驶。”在农村小学，口语交际的教学形式比较单一，口语交际课时安排不够，有时连每个单元教材中的口语交际训练也流于形式，学校很少组织学生在校内外进行有效的口语交际训练。加之在社会生活中，学生的交际人群又显得比较少，这种现状严重阻碍了学生语言交际，表达能力的培养。

二、培养小学生语言表达能力的策略

（一）创设平等、和谐的氛围，摒除自卑心理

心理学研究表明：教学中的民主和谐气氛有助于提高学生的学习效率和学习质量。平等、自然、和谐的学习氛围，会促进小学生自由地交流学习，让他们的思维活动处于活跃的状态，学习能力得到最大限度的发挥。学生在生活中不积极主动参与交流，其形成原因是多方面的，最主要的原因是心理素质因素，农村的小学生都有较大的畏惧感，怕自己说话不得体，畏惧自己的语言交际跟不上思维而遭到别人的取笑。这种消极因素使他们很少或不敢主动交流，自我封闭。针对这些现象，教师和学生应积极鼓励他们大胆交流，只有让他们大胆交流，才能发现生活中自己语言交际的不足之处，才能“对症下药”，便于激发他们的语言交际欲望。在口语交际学习训练中，课堂中应该树立和谐民主观，努力营造良好的师生关系。以会心的微笑面对每一位学生，以真诚的目光期待学生的成长，以良好的心理投入语言交际学习训练，听得认真，学得专注，说得得体，让每一位学生体验口语能力提高的愉悦。

（二）语文课堂加强学生朗读训练

朗读训练是培养和提高学生语言交际能力的重要途径。但农村小学生的词汇比较贫乏，所学的句式也非常有限，这就使得他们学习语言就要靠对语言的直接感受积累。朗读就是对语言交际的直观感受。只有通过熟读背诵，学习积累书面语的语言要素才会在学生的大脑语言活动区留下深刻的印象，在现实语言交际中受到语言刺激，就能凭借大脑语言活动区中留下的痕迹进行筛选，做出合理得体的语言交流。小学生进行朗读可使语言交际能力得到严格的训练，可增强语感，是语言交际训练的较好方法之一。在学生进行朗读训练时要读得清楚、响亮、口齿清晰，努力做到准确、得体、流畅、传情。朗读内容包括语文课本中的课文和课外阅读作品，主要是语文课本的散文、诗歌、课外阅读课文等。在语文课堂中抓紧朗读训练，学生在反复朗读中，深入体会理解课文的同时锻炼语言交际技巧。

（三）创设情境，重视说话训练

语言是思维的工具，人的思维活动情感交流凭借语言进行。一个人的语言越丰富，他的思维也就越发达。丰富小学生的语言毫无疑问就是训练小学生的思维。小学阶段是语言发展的最好时期。这就要求我们要充分利用这种优势，丰富他们的语言，语文课堂上重视“说”的训练。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。宽松、逼真、和谐的情境创设极富感染性，能成功调动学生真实的情感体验，激发他们语言表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达。”根据农村小学生的特点，语文课堂教学中，应依据语文大纲要求，结合教材实际，创设情境让学生积极参与，引起学生语言交际的热情，激发他们语言交际的欲望。另外，在语文教学中可采用一些有效的方法训练学生的口语交际能力，在语文课堂中可采用课前美文欣赏、三分钟的演讲、口头作文等形式进行训练，这样有助于加强学生语言交际的训练，提高学生的语言表达能力。

丰富多样且适当的表达训练充分展示了课堂教学的魅力，使语文课成为学生展示自我的乐园，使教学更富有趣味性、知识性，相应的农村小学生的口语交际能力也得以提高。endprint