小学中高年级学生写作能力培养策略

王春明

[摘要]写作能力是学生语文能力、素养的重要衡量标准，小学中高年级学生写作能力培养是小学语文教学的重要内容和目标之一。本文就读写结合教学、写作素材积累、专题片段训练和修改能力培养几个方面谈学生写作能力培养的问题。

[关键词]小学语文；作文教学；写作能力

写作能力是学生语文学习四项基本能力中最重要、最关键的一项能力。学生写作能力提升需要他们想写，有写的主动性和积极性；还要他们会写，能写得内容丰富、条理清晰、语言流畅、情感真挚。但是学生的写作兴趣和写好作文的能力需要语文老师的组织、引导和有效训练的开展。而小学生语文基础比较薄弱，所接触和接受的语言现象不够丰富，语言运用和实践也不够广泛。那么，在小学中高年级的写作教学中，如何提高学生的写作能力和写作效果呢？

一、重视阅读教学，突出语言表达训练

吕叔湘先生说过：一个人的学习是从模仿开始的。而关注学生生活、体现学生生活情感的教材无非就是阅读和写作的范本。我们以往阅读教学重视知识的积累、阅读方法的指导，而忽视了让学生去“仿”，去“创”。其实，我们在语文的阅读教学中，不仅要重视学生积累生字词，关注优秀作品的写法和情感表达的方法，还可以让学生去积累和借鉴。如在《北大荒的秋天》这篇描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象、寓情于景中表达作者对北大荒的赞美和热爱之情的课文学习中，可指导学生找出文中的关键句：啊，北大荒的秋天真美呀！然后组织学生快速阅读并找出课文主要写了哪些地方的美景，对美景进行概括。具体分析中，引导学生对“大豆摇铃”等手法和表达的情感进行分析，得出运用了比喻的修辞手法和表达丰收、喜悦、快乐、财富的情感和内涵。我们让学生自己品味分析文中如“挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱”这样的句子，获得语言的感悟能力，然后让学生以生活中所见的景象，如校园中的花草树木，果园、菜园里的植物为对象进行仿写，写出生长的快乐和丰收的喜悦等情感。另外，这篇总分结构的文章思路清晰，也是值得学习和借鉴的。

在语文的阅读教学中，我们指导学生学习文章的好词好旬，不断积累词汇，还要重视学生语言运用能力的训练，通过适当的训练，加强学生的口头表达和对生活的关注，从而将阅读中获得的关于词语使用、句式运用和文章结构等的感受和吸纳进行总结，为写作打下坚窦的基础。

二、积累生活体验，积累丰富写作素材

我们在阅读教学中，要重视学生的生活与所学的联系。在阅读教学中多让学生谈谈生活的所见所感，因为生活是美好的，生活中处处有美和智慧的闪光点。小学生要写好作文，就需要他们从孩子的视角去表达自己的生活体验和思考。当然，写好作文的前提是掌握一定量的素材，而素材的积累一是通过阅读吸纳和提炼.二是注意生活的观察。写好个性化作文更需要写出有生活气息、接地气的独特的个性体验。在乡镇小学的语文教学中，我重视引领学生观察生活、积累自己的生活体验，如在新学期开始的时候，我都对学生提出观察我们的校园，写一写校园生活的要求。在课堂前几分钟，让他们谈谈自己所见到的对校园及校园生活的新的感受。这样不断集中大家的智慧和体验，丰富所有同学的生活感受。

作文教学存在于语文教学的各个环节，为此，我们在语文教学中要时时关注，让学生形成关注生活的意识。如一次语文课上，一只麻雀飞进了教室，我就停下教学，让学生们觀察小麻雀，尝试着对小麻雀的外在形体进行描述；思考小麻雀是不是群居动物？为什么这只小麻雀会独自飞进教室？让学生们相互交流，说说自己生活体验，之后，我给他们补充了家屠格涅夫的《麻雀》，让学生感受老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，获得爱的体会和启迪。我也将网上盛传的瑞金第一中学“学霸狗”被打死扔进垃圾池的事件与学生分享，让学生谈谈自己对人们这样对待小动物的态度和情感，并相机指导学生如何去写小动物。课后，我让学生们再去搜集、阅读有关小动物的描写和与之相处的文章，让学生的写作素材丰富，并能够形成一定的关爱生活、呵护弱小的情感。

三、重视专题训练，提高自我提升能力

学生写作能力的提升需要他们掌握大量的语言并恰当使用词汇，能够合理地组织语言，注意行文的思考，能够表达出一定的情感和个性思考。因此，我们为了提高学生的写作能力，还要上好作文指导课，并重视学生的片段训练，利用专题训练的方法提高他们的片段写作能力。如“给动物设计名片”的教学中，为了落实能具体明确、文从字顺地表达自己的体验和想法的教学思想，我先以《鲸》这篇文章为例，让学生读读、品品、谈谈，然后让学生们相互交流自己喜爱的小动物，并让他们用第一人称“我”来写写。之后将他们组成合作学习小组，如写“猫”的同学组成一组，相互交流自己写猫外貌的语言和句段，谈谈是如何将猫的外貌写得形象起来的；写了猫的哪些习性；写得是否生动具体，如何生动具体；如何写出自己对猫的情感等等。这里，我们加强指导，让学生们一起讨论如何使用恰当的词语及比喻和拟人等手法，写一个具体的猫的活动情形。通过这样的写作训练，让学生们懂得写好一篇作文要注意哪些方面，如何写作一篇作文。当然，这样的活动最终要形成文字，每位同学在活动之后，要完善自己的作文，力求在反复修改中使自己的作文升格。文章不厌百回改，这需要我们老师在作文教学和作文讲评中指导学生如何修改作文，如词语的选用、句子优劣的比较与表现力强的句子的使用，文章结构清晰、布局合理的修改方法等，并重视发挥合作学习的优势，让每位同学都学会修改，形成不断反复修改提升作文质量的意识和能力。

总之，在小学作文教学中，我们要重视阅读教学与写作训练结合，提高学生积累词汇、记忆掌握优美句段，获得作文布局的方法，还要重视生活积累和素材的丰富，在有效的作文训练和自主修改能力的提升中获得写作能力的提升。endprint