初中生化学实验能力与培养探究

刘太祥

【摘 要】化学是以研究物质的变化为基本内容，以造福人类生产生活的科学，与人类生活密切相关。同时，它又是一门十分强调实验探索的学科，而一个人要想有着良好的实验探究能力，就应该在接触化学的早期即初中时期开始化学实验能力的系统培养。

【关键词】初中化学 化学实验 实验能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.125

就初中现阶段所开设的学科而言，化学无疑是开设较晚、学生系统接触较晚的一门，以四川泸州市为例，一般是在初三时候才会开设。由于开设较晚，学生的接受能力普遍有所提高，又由于是刚接触，课程难度不算太大，这就使得学生在充分掌握所学知识的同时，能有更多的时间和精力进行一些额外的探索学习，而教材中所要求和涉及的实验无疑是最好的学习和能力拓展的载体。笔者将结合自身经历，从为何要重视和如何培养学生的实验能力展开探讨。

一、为什么要重视学生实验能力的培养

重视学生实验能力的培养，不仅仅是因为教学内容的有关学生能力培养的要求，还有其他几个方面的原因和益处。概括起来，笔者认为有以下几点原因：

（一）良好的化学实验能力是学习化学的基本要求

我们都知道，化学是一门十分重视实验的学科，化学家们普遍相信世界是由最基本的元素经过千变万化构成的，所以他们通过实验探究，提出各种揭示自然的科学理论并又通过实验进行验证。良好的化学实验能力可以帮着我们在探索时候，进行更多的方法创新以找到合适的方法，获得合理的结论。科学的理论离不开强大的实验结论的有力支持，实验设计的好坏往往能够影响接下来的探索方向。而初中生由于刚刚接触到这些东西，老师除了要向他们展示出一个缤纷多彩的化学世界外，还有责任一并带给他们探索这个世界的方法。

（二）现阶段初中生化学实验能力的现状

尽管现行的教学大纲中对于学生实验能力的培养有着明确的要求，但是很多老师为了让学生能够在各种考试中取得更好的成绩，为学生后面的习题练习提供更加充裕的时间，在前期的教学活动中一味地追求教学进度，甚至将教学任务中所安排的实验课进行了简化甚至是取消，仅仅是在安排有实验考试的时候，老师才会根据实验考试的内容展开相应的突击实验练习。可想而知，学生的分数是上去了，但是能对实验能力的提高有多大的帮助，实在是令人存疑。而现状是，很多初中生对于实验中很多基本操作并不熟悉，对于如何进行实验设计的整个过程没有完整的概念，甚至是只知道某个实验大概的流程操作而不知道为什么应该这样做，原理是什么。这些现状也就清晰的表明重视学生实验能力的培养，已经达到了十分紧迫的地步，要求我们采取措施改变现状。

（三）有利于养成学生对化学学习的良好兴趣

初中化学因为简单的内容和刚接触时候的新鲜感让很多学生对之充满好奇。尽管已经是进入初中的学生们仍旧具有强烈的好奇心和贪玩的特性，再加上此时的化学学习有着有趣且易于操作的特点。重视实验能力的培养势必会给学生增加更多的实践操作的机会，让学生亲自进行这些有趣的操作可以满足他们的好奇心，增加他们对于化学学习的兴趣；同时，看着自己也能够作出相应的实验结果也可以极大的给予他们的成就感，增强他们学习的信心，便于接下来进行更好的引导教学。

（四）适应新课改中能力培养的要求

正在进行的新课改，要求对于学生的培养不再局限于对既有知识的掌握，而强化了对学生能力培养的要求。化学的实验能力作为化学学习的一项必备的重要能力自然而然地成为了化学教学工作的重点。注重化学实验能力的培養，既能够让学生在试验中寻找到乐趣、提高自己，也能够对所学知识有着合理的掌握。一举两得又何乐而不为呢？再加上初中的化学更多的是对学生起到一个启蒙教育的作用，建立起科学的化学学习思维，无疑能为学生的进一步发展打下坚实的基础。

二、如何才能较好的培养学生实验能力

分析了为什么应该重视初中学生实验能力培养的原因，接下我们就应该好好讨论一下如何在这一方面进行更好的培养。

（一）积极开展实验课的教学

要想做好学生实验能力的培养，首先就应该积极的开展相应的实验课程，给学生提供足够的平台进行实践操作的练习。理论知识讲解再多，不如把学生自己带到实验室去让他们自己慢慢倒腾。学生只有在实践之中才能够发现平时学习过程中所发现不了的问题，以便进行相应的调整。给学生更多的机会去实践，在实践中发现问题才能让学生真正的获得提高。同时，老师在实验开始前进行实验操作步骤、实验原理和实验过程中注意事项的讲解，并在实验的过程中严格地要求学生执行相关的操作，以便于规范学生的实验操作，帮助学生养成良好的实验习惯。同时，最好在实验课上应设法让学生抛开已经所学到的知识点，将实验当作一种重新的探索，让学生更加深刻的体会得出结论的过程。

（二）重视学生实验报告的填写

实验报告是学生对实验过程的回顾与反思，它包括实验目的、实验药品仪器需求、实验原理、实验操作步骤、实验现象结论、实验注意事项和实验总结与反思等等。可以对学生整个实验操作过程进行比较全面的评价和反映，让学生进一步掌握相关的知识能力，在这些反思之中进一步提升自己的实验操作水平。同时，教导学生认真的根据所得到的实验现象进行如实填写，让学生养成忠于实验现象的意识。

（三）注重对学生实验设计能力的培养，尝试指导学生进行独立实验

实验能力不仅仅包括实验的操作，还应该有能够独立设计进行实验的能力。这就需要学生能够对实验的整个设计步骤有较深的了解，并且在自己进行实验的过程中，对整个流程进行更加熟练的掌握以便于运用。而此时，初中所学到的知识是非常简单的，因此所涉及到的实验要求也相对较低，对于这种简单的实验指导学生进行自主的设计可以深刻的体会到实验的整个过程，有条件的可以将设计付诸实践，在实践操作中查找到学生的问题并做有针对性的提升。同时，让学生看到自己的成果可以给学生的学习提供更进一步的鼓励，激发主动学习的兴趣，也是对学生有意义的。

总的来说，初中化学相对较简单，仅仅是教授学生的知识就显得有些捉襟见肘。应该趁此时结合课程难度不大，实验要求较低，实验操作性和趣味性较高，同时学生的好奇心和可塑性较强的特点，引导他们在实验中进行自己实验能力的培养和提高，做好他们的真正化学能力的提高才是初中化学教育的核心内容。endprint