“生本教育”理念下的中职德育课堂

陆道华

摘 要：随着我国新教育体制的改革和发展，“生本教育”的教学理念已经融入到中学的课堂之中。尤其是在中职德育课堂中，“生本教育”这种新的教学理念已经发挥着越来越重要的作用，所以，中职德育教师们应该紧跟教育改革的步伐，在课堂中始终贯彻“生本教育”原则，做到教学一体，先教后学。

关键词：生本教育；中职德育；课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）08B-0018-02

所谓的“生本教育”是一种全新的教育理念，它摆脱了传统教育模式下的一些弊端，提高了教师们的课堂效率和学生们吸收知识的速度，同时也减少了教师们在课堂中的教学负担。有效的做到以人为本的教学可以极大地缓解学生的学习压力，通过对学生的引导去引发学生们自主学习和思考，使其做到学以致用，学有所用。

一、“生本教育”的概念和重要意义

“生本教育”首先是由郭思乐教授提出来的一种全新的教学理念，教师们通过把这种新的教学理念融入到教学课堂当中，能促进学生们对于课堂知识的理解和掌握，同时也减少了老师们在课堂上的教学压力。

因此，“生本教育”的核心和实质其实就是让老师在教学的过程中完成引导和开拓的作用，在课堂上提出问题，然后引导学生们去主动思考问题，主动探究和讨论问题产生的原因和事物的本质，在不断地思考和探索的过程中，学生们能够提高自己的自主思考能力和解决问题的能力，激发学生们对于学习的热情和兴趣，极大地提高了课堂的学习效率。

而如今伴随着新课程制度的改革和发展，学校的教育越来越重视对学生们全方位的培养，追求学生们德智体美全方位的发展，所以中职教育的德育课堂的教学效果非常的重要。

此外，现在的中职学生学习压力很大，非常不重视德育课堂的教学内容，在课堂上讲话，学习其他的科目，有的学生甚至将德育课当作休息课，在课堂上公然睡觉休息。这样的学习态度是不可能获得良好的德育学习效果的。所以，教师们应该在课堂上始终坚持以“生本教育”为基准，丰富自己的教学方法，做到教学一体，学以致用，而不是传统教学模式下的填鸭式教学，把自己作为课堂的主体，而是需通过引导，来让学生自发地融入到课堂环境当中，以分组合作讨论的形式来激发学生们的学习热情和兴趣，培养学生们独立思考和创新思维的能力，从整体上提高课堂效率，在课堂上提高学生们的德育水平，加强对学生们的综合素质的培养。

二、在德育课堂上实现“生本教育”的途径和方法

教师们要想在德育课堂的教学过程中获得较好的教学效果，①应该采用先学后做的教学模式；②多多地开展实践课程，做到学有所用，学以致用；③并且在课堂上可以采取合作交流讨论的形式活跃课堂气氛。增强学生们合作交流和沟通的能力。在德育课堂的教学中真正做到以“生本教育”为原则的教育模式。

（一）在德育课堂上做到先学后做的模式，实现“生本教育”

要想学生们参与到德育课的学习当中，就必须让学生们在上课前做好充足的准备。比如，对下节课的内容进行提前的预习和了解，在预习的过程中有所疑问或是在提前学习过程中有不解的地方及时进行标注，以便于在课堂上对这部分的内容进行详细的听讲，或是在上课时向老师提问。

学生们自己主动地参与到德育课的学习当中来，才能在德育课的学习过程中有所收获，有所提高，通过积极的思考和课下查阅资料的方法，把所学到的知识与实际以及自己的理解相互结合，培养学生们主动学习和自主学習的好习惯，这对于他们今后学习其他科目也有着重要的影响，让学生的德育水平和综合素质能力有所提高，符合新课程改革环境下德智体美全面发展的标准。

（二）将教学内容与实际应用相联系以实现“生本教育”

学生在课堂上学习到的终究是理论知识，如果无法将理论知识应用到实际生活中来，就没有任何意义。而反观当下，社会上就存在着很多这样的现象：很多刚毕业的大学生找不到合适的工作，或是在工作岗位上一无所知，缺乏相应的工作经历和工作经验，无法发挥自己的能力。其中根本原因就是在工作时没有学以致用的能力，无法将所学到的知识与实际的生产过程相联系，这样就会影响到自己前途的发展。

因此，学校应该注重对学生们德育能力的培养，而其中中职德育的培养就显得尤为关键。老师们将“生本教育”的理念引入到中职教育的课堂当中，不仅仅是在理论教学上引入“生本教育”，更是要在实际中做到“生本教育”。而在实际生活中实现“生本教育”的途径和方法就是多多地开展实践课程，让中职生们多学多做，在自己动手的过程中掌握知识，巩固已学习过的内容，培养学生们的动手能力和创造能力。

比如，老师们可以将同学们带到实验室做实验，让学生们更加深刻地理解所学的课堂内容，而学生们完成老师留下的课题的过程，其本身也就是一个学习的过程，在动手操作时，难免会遇到各种各样以前没见过的问题，会见到课堂上没碰过的设备和器材，这时候学生们就要通过自己的努力和探索去熟悉实验室的设备和器材，自己去想办法解决所遇到的各种各样的问题。在实际的操作中提高自己的德育水平，提高自己的动手能力，实现课堂内容与实际生产相结合，这也是“生本教育”理念核心内容的一部分。

（三）教师们可以丰富自己的教学方法来实现“生本教育”的目的

上面提到的“生本教育”是要以学生自己为主体进行学习，而在现阶段的中职课堂当中，很多学生在德育课的课堂上不喜欢听老师讲课，虽然在该阶段学生们的压力过大，会出现精神疲惫的现象，可是与老师的教学方法也有很大的关系，很多中职教师都采用机械式的教学方式，即老师在讲台上面讲课，学生们在下面听课，这种教学形式很容易让学生们丧失对德育课的学习兴趣和热情。所以，老师要改变传统的教学模式，丰富自己的教学方法，达到活跃课堂气氛，吸引学生学习兴趣的目的。

举个例子，老师可以在教学的过程中提出一个主题，并且让学生们以分组的方式进行谈论和探究，在一段时间后，每个小组派出一名代表来发表自己小组的讨论结果。如果老师采用这种形式的教学模式，就可以摆脱传统教学模式的束缚，让学生们自己主动地融入到课堂氛围当中，通过分组讨论的方法来交流问题，分享自己的见解，达到培养学生们的交流讨论能力和沟通能力的目标而派出一名代表来发表意见的过程也是学生们自己锻炼的过程，锻炼他们的自我表述能力和语言表达能力，便于学生们以后在社会上更好地展现自我。

而最后各个小组的讨论结果其实在一定程度上反映了学生们对课堂内容的理解程度，通过掌握学生们的理解程度，老师们可以对课堂内容进行更加深刻地讲解，起到画龙点睛的作用，从而获得针对性较强的学习效果。比起传统教学模式毫无目的的教学方法，这种新的教学形式极大地提高了德育课上的教学效果，将“生本教育”的实质落实到教学中去，增加学生们的综合组织能力，培养学生们交流沟通和合作讨论的能力。

三、结束语

由上面提到的“生本教育”的概念和意义可以看出，“生本教育”在中职德育课堂教育的过程中起到了重要的作用，通过先学后做的学习方法，学生们主动地融入到课堂的教学中；通过实际的动手操作，学生们能将理论知识运用到实际生产中来；通过老师改变自己的教育方式，学生能够提高自己的综合素质能力，加强学生们对于课堂的学习兴趣，而这些都是“生本教育”的核心和实质内容。

参考文献：

[1]屈恩弘.中职德育课堂教学如何体现“生本教育”理念[J].新课程，2015，（7）.

[2]徐明华.以行动教学重构中职德育理想课堂[J].福建教育学院学报，2014，（5）.

[3]崔岩.中职德育课堂教学有效性浅析[J].考试周刊，2016，（33）.endprint