体验式学习在初中地理教学中的应用

祝雄英

摘 要：体验式学习属于一种实践性较强的学习方式，将其应用于初中地理教学中，对于提升地理课堂教学质量与效果具有重要作用。本文主要研究初中地理教学中体验式学习方法，并阐述了地理教学中体验式学习实施要点，希望为推动初中地理教学课堂的质量与效果提供重要参考与借鉴。

关键词：体验式学习 初中地理教学 应用

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0142-01

体验学习是一种新型的学习方式，它要求学习者通过亲身的实践以获得对于周边事物的认识与感受，这是一种以学生者为中心的学习方式，需要学习者对自身的实践进行反思，从而获得相应的知识与技能。因此，将体验式学习方式应用于初中地理教学中，不仅顺应了初中生的身心发展特点，而且有助于推动教学目标的实现。因此，教师在开展体验式地理教学活动中应重视组织各种实践活动，引导学生进行交流与反思，从而为地理教学质量与效果提供重要保障。

1 初中地理教学中采用体验式学习方法

1.1 情景体验法

良好的教学情境是地理教学质量的保障，因此，教师应重视结合具体的地理教学内容，创设体验情境与教学情境，调动学生积极主动参与至课堂教学中，使其获得亲身实践的体验与感受，具体操作如下：

首先，教师在体验式地理教学中可以融入适当的角色扮演，由学生分别扮演不同的角色，促使学生积极的体验与思考相关的地理问题。通过让学生融入至学习角色中，使其收获学习过程中的感受与体验。

其次，区域性强是地理学科的主要特点，各个区域在自然景观、风土人情与文化背景方面各有不同。因此，为了让学生对于各个区域有更为直观的感受，教师可应用多媒体教学方式，为学生创设出真实的情境，让其有深入其境的感觉，促使学生在地理学习中收获快乐。

1.2 社会实践体验法

教师除了要重视开展课堂之内的地理教学，还应重视引导学生参加广泛的社会实践活动，从而深化学生对于生活的认识，促进学生的全面发展，具体操作如下：

首先，教师在课堂教学之余，可利用课余时间带领学生对具有代表性的地区进行实地考察，让学生对于各个地区的自然景色、经济建设、生活方式以及工农业发展有更为深入的认识。学生在亲身的体验中可以提高自身的实践能力，同时，还会深化对家乡的了解与热爱，从而内心涌起建设建设家乡的信念。

其次，为了提升学生体验探究能力以及培养学生的实事求是精神，教师在课余时间可引领学生开展社会调查访问活动，从而推动地理教学目标的实现，保障体验式学习的顺利开展。

1.3 动手操作体验法

开展初中地理体验式学习的一个重要途径引导学生动手操作。因此，教师应结合学生的实际情况，根据具体的地理知识，合理地选用操作内容与设置操作程序，确保在动手操作中深化学生对地理知识的理解同时，不会存在任何威胁学生安全的隐患。

2 地理教学中体验式学习实施要点

2.1 营造有利的体验学习环境

学生对于地理学习的兴趣直接影响着学生自我探究的热情，其中，良好的学习环境与氛围，对于点燃学生探究欲望具有重要作用。因此，教师应重视转变自身的角色，为学生营造出民主和谐的开放式学习氛围，充分尊重学生的主体位置，使其根据自身实际情况合理的选择体验地理学习内容，从而满足学生对个性化学习的需要。

2.2 教师给以正确的引导

教师在具体实施体验式学习中，应重视加强对学生的了解，并给予针对性的指导，组织多种形式的交流与体验活动，从而促使学生进行自我教育，调动学生积参与体验式学习活动的积极性。其中，教师在指导过程中需要做的是提供学生必要的信息、方式与线索等，而不是直接提供学生现有的结论，这样做的目的是让学生自主的探究与总结结论。除此之外，教师应加强对学生学习活动的监督与控制，引导学生做好研究情况的记录，特别是要记录好个人的真实体验，便于日后进行总结与评价。对于校外活动，在开展之前应加强对学生安全防范教育，促使学生大胆地开展探究活动，强化学生间的人际交流，尤其是要重视提升学生的自我保护意识与能力。

2.3 选择学生感兴趣的学习内容

教师应结合学生的兴趣爱好与理解能力，合理的选用体验式学习内容，从而点燃学生参与至体验式教学课堂兴趣，满足学生的强烈的求知欲望。与此同时，教师在安排教学任务时需要充分考虑学生知识水平与个性差异。比如，教师可以挑选具有代表性的地理人物、地理现象与地理事件等作为体验式学习内容，从而深化学生对人类地理发展过程理解，使其掌握地理发展的基本规律。除此之外，教师应重视选用合适的学习内容，从而提升学生的创新能力、思维能力以及实践能力等，并引导学生形成正确的价值观与情感态度。

2.4 强化师生间的交流

传统的地理教学中教师居于主动位置，忽视学生的主体位置。然而，基于体验式教学模式下，师生与生生间的交流更加频繁，极大的激发了学生的地理学习兴趣，调动了学生参与地理课堂教学积极性。体验式学习要求学生全身心的投入至教学过程中，从而在亲身体验中获得直接的经验与感受。为此，教师应为学生营造出良好的交流分享的教学氛围，让学生与其他同学分享自己与家庭的出外旅游经历，此举不但可激发学生的地理学习兴趣，而且对于提升学生的语言表达能力具有重要作用。

3 结语

综上所述，随着时代的进步与发展，相应的需要对地理教学方式做出改进与调整，从而真正实现“学以致用”的目标，使学生具备在日常生活中应用物理知识解决实际问题能力。体验式教学方式在地理教学中的应用，不仅符合新课程改标准要求，而且有助于提升物理教学质量，从而推动与促进学生全面发展与综合素质提升。

参考文献：

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