能力本位教育在高职英语教学中的应用

袁婷

摘 要：随着社会的迅猛发展，职业教育展开了必要的改革，英语作为高职教育中的重要学科，也在不斷探索教学改革的方法，努力提高教学质量。与普通高等院校相比，高职学校在人才培养方面更注重对社会经济发展与职业发展需要的满足，努力培养具有较高专业素质、符合职业需求的实用性人才，因此英语教学也应当凸显出高度的实用性，将提高学生的实际素质作为教育的重点，为了实现这一目标，能力本位教育理念得以提出并得到广泛的实践。文中将对高职英语教学应用能力本位教育的必要性进行分析，并提出有效的应用方法。

关键词：能力本位 高职英语 应用方法

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0011-01

能力本位教育将提升学生的职业技能作为首要目标，它是我国高职教育改革的重要指导思想。英语素质是高职学生应当具备的基本素养之一，因此高职院校应当对英语教学予以足够的重视。能力本位理念要求英语教学应当充分考虑职业的本质与实际需求，从职业的特点出发，开展有针对性的教学活动，使学生的英语能力能够满足职业要求，符合社会发展的实际需求。能力本位教育在促进学生发展方面有着不可替代的意义与作用，对其展开探讨是十分必要且重要的。

1 高职英语教学应用能力本位教育的必要性

1.1 社会经济的发展使得全球化趋势愈加明显

英语在实际生活中的作用愈加突出，为了能够适应社会发展的实际需要，学生应当不断提升自身的英语素养以及对英语的运用能力。高职院校的教育教学工作虽然将提升学生的实际能力作为了首要目标，但是其实际教学效果并不理想。受传统教育思想的影响，教师在教学中仍将提高学生的应试成绩作为重点，学生的能力发展并未得到足够的重视。而能力本位教育具有一定的先进性与实用性，以这一理念为指导展开教育教学工作能够使教学的实践性等到增强，教学目标更加明确，使学生的能力素质能够符合岗位需求，从而获得更为广阔的发展空间。能力本位教育能够使学生的职业能力与素养得到有效提升，这一理念在高职英语教学中的应用具有较强的必要性。

1.2 为了提高教育教学工作的质量

培养具有较高能力素质的人才，高职院校不断进行改革与创新，能力本位教育符合高职院校改革的根本目的，将其应用到实际的教学工作中能够推动改革的深入展开，使改革工作能够顺利完成。具体来说。高职院校的教育应当符合实际职场需求，使人才进入到职场后能够迅速适应职场环境，英语教学工作也应当致力于这一目标的实现，坚持因材施教。能力本位理念不仅强调学生应当具备良好的基础知识，还强调学生应当具有解决问题的能力，这与高职教育的目标不谋而合。利用这一理念展开英语教学工作，能够提升其有效性与实践性，能够推动教学改革的深入实践，因此英语能力本位教育开展英语教学有着极大的必要性。

2 高职英语教学中能力本位教育的应用方法

2.1 转变原有观念

为了推动能力本位教育的深入实践，教师与学生应当端正教学思想与学习观念。首先，从教师的角度来说，虽然高职教育的教学目标极为明确，近年来也为社会输出了较多的实用性人才，但是各项教学工作仍然受到传统教育理念的影响，教学模式单一且枯燥，教师在课堂上完全占据主导地位，单方面的向学生传输知识，这种教学方法是极为落后的，课堂氛围也因而变得枯燥压抑，学生的兴趣不强，能力本位教育无法顺利展开。为了改善这一状况，教师应当积极转变理念，丰富教学形式，充分认识到提高学生主体性的重要意义，鼓励学生自主展开探究与学习，教师在教学中则担任引导的角色。其次，从学生的角度来说，学生的目光相对短浅，他们没有意识到积极展开学习对自身长远发展的重要意义，因此并不能在课堂上集中注意力，此时教师应当对其进行职业教育，让其意识到及早做好职业规划的重要性，并在英语课堂上努力提高自身的职业英语素养。

2.2 坚持实用性原则

高职英语教材应当将提升学生的语言运用能力以及交际能力最为重点内容，但是当前的教材内容较为陈旧，仍然经词汇积累、语法知识学习作为重点内容，理论性较强，但是实践性不足。针对这种情况，教师应当在教学的过程中坚持实用性原则，在教材的基础上对教学内容进行拓展与延伸，例如可以创设情境，鼓励学生展开对话交流，让学生学会如何用英语展开交际活动。情境的创设应当符合学生的职业需求，如导游专业，可以将对话背景设置为某景区，一些学生扮演游客提问，另一些学生进行解答。

2.3 设定科学的教学目标

为了保证教学活动的顺利展开，教师应当设定明确、科学的教学目标，将学生能力的提升放在首位。教师可以设定阶段性的目标，如词汇运用能力、短语运用能力、对话交流能力等，使学生的实践能力能够逐层提升。另外在教学中，教师可以为学生设置阶段性任务，引导学生展开自主探究与学习，提升学生的自主性与学习积极性。

2.4 对学生予以客观评价

为了引起学生的重视，教师在教学活动结束后应当给予以客观的评价，除了应试成绩意外，教师应当将学生的实践能力作为重要的考核项目之一，细化考核内容，使评价体系能够多样化，评价结果更为客观准确。除了教师评价外，还应当将自评与互评引入到课堂评价中，保证评价的全面。同时教师应当多使用激励性的词语对学生进行评价，这样能够提高学生的自信心，使其更好的参与实践学习，从而提升其综合能力。

3 结语

提升学生的实践能力与职业素养是高职阶段各项教育工作开展的主要目的，为了提高教学质量，促进教学改革的顺利完成，使人才培养目标能够契合社会发展需求，高职院校应当在教学实践中积极应用能力本位理念，促进学生能力与素质的有效提升。在应用能力本位理念展开英语教学活动时，教师应当转变自身观念，并引导学生树立正确的学习观念，同时要在教学中坚持实用性原则，设定合理的教学目标，最后对学生予以客观的评价，使学生实际能力能够得到真正的提升。

参考文献：

[1] 李燕，葛丽萍.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].中国电力教育，2012（20）.

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[3] 贾梦霞.探究能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].学周刊，2015（23）.