教赛结合 提升学生核心素养

张建锋

[摘 要]自《中国学生发展核心素养》正式发布后，学生核心素养的培育和提升成为摆在教育工作者面前的一大重要任务。浙江省慈溪市观海卫镇宓家埭小学在实践中探索出了适合培养提升本校学生核心素养的路径——开设现代智力七巧板校本课程，开展现代智力七巧板校级拓展活动，提升了学生的学科素养、艺术素养和人文素养等核心素养，成效显著。

[关键词]核心素养；现代智力七巧板；校级拓展活动

《中国学生发展核心素养》研究成果于2016年9月正式发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点[1]。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。明确和培养学生核心素养，是摆在教育者面前的重要任务。

由于城乡差异，农村学校受家庭经济条件、家庭流动性强的影响，而且家长对家庭教育、学生才艺素养的培养观念落后，所以农村学校无论从硬件设施、师资条件、学生素养，还是社区支撑、家庭支持，都无法开展具有鲜明的本土特色或艺术水平较高的校本拓展课程。而现代智力七巧板为农村学校培养学生核心素养提供了一个很好的平台。

一、现代智力七巧板介绍

“现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师，在我国传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段学生拼玩的创新教育学具。现代智力七巧板共七块，可以分为：中板组（三块）：三角形板一块、中心板一块、梯形板一块（见图1）；曲形板（大板）组（四块）：曲形板一块、圆形板一块、半圆形板二块（见图2）。

现代智力七巧板与传统七巧板相比，外观迥异，却具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点。现代智力七巧板看似简单，拼搭起来却奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。

二、优化课程，精细教学

2016年12月，浙江省慈溪市观海卫镇宓家埭小学编制的《现代智力七巧板校本课程》被评为浙江省慈溪市首届精品拓展课程。学校设定的七巧板校本课程活动总目标是：通过智力七巧板校本活动，发展学生的数学思维；使学生在活动中感受七巧板的乐趣，提高学习各门学科的能力，真正体现学校教育“以生为本，快乐学习”的理念；通过活动培养学生的创新精神和实践能力，丰富学生的生活。

学校根据学生智力发展情况及实际可接受性，在开展智力七巧板校本课程教学的基础上，确定二年级学生以简单拼图为主，三、四年级学生以古诗配画为主，五、六年级学生以创造性拼图为主的学生自主发展的模式。

在日常教学活动中，学校实行班校两级教学。班级教学课时安排为每2周1课时（每学年20课时）；各年级每学期教学内容为6课时校本基础课程加4课时班级自主教学内容。班级基础课程教学主要进行七巧板基础知识和基本图形的拼接教学，课程内容紧密联系学生的生活，由简单到复杂。校级社团活动每周2次，由校总辅导员周建松老师辅导，进行比赛专项训练。

现代智力七巧板能促进学生在数学、美术、语文等多学科的发展。近一年来学校积极整合现代智力七巧板与各学科，采用合课模式，进行全课程渗透。如表1所示，学校规定这些学科每学期必须安排2课时开展七巧板活动，活动内容必须体现合课思想。

现代智力七巧板与各学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的学习环境。构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使学生受到启发，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。

三、分层深入，以赛促学

现代智力七巧板活动作为校级拓展活动，在宓家埭小学这样一所农村偏远学校已经开展了3年，期间设计了丰富的校级比赛活动。学校扎实开展校级比赛的目的在于全面提升学生的参与热情，检测教师的教学效果，促进学生综合素养的发展。

学校的七巧板校级比赛活动历经了由普及向提升、由个体向团队、由模仿向创新、由单一向综合、由分散向体系的发展过程。

1.擂台赛——激发参与的热情

2015年儿童节，学校用现代智力七巧板擂台赛取代传统的游园会。擂台赛共有七个擂台（按样拼图 、按图分解、补板块、一图多拼、举一反三、观察创造、数字文字拼搭 ），每个擂台都是基本教学内容。每个学生携带比赛卡片到各个擂台参加打擂活动。新型的“七巧板游园会”活动，极大地激发了学生对现代智力七巧板的探究热情。

2.创意拼图赛——思维风暴的比拼

拼图是现代智力七巧板的主要表现形式之一，创意则是它的精神内涵。在进行了基本教学约一年时间后，学校举办了校级现代智力七巧板创意拼图赛。该项比赛要求学生两人一组，在能够拼出指定圖案的基础上，进行图案的创作（见图3）。依据拼图的快慢和创意，评出“七巧板拼图能手”“七巧板创意大王”。

3.风筝节创意赛——与传统比赛的有机结合

通过让学生运用现代智力七巧板描绘出自己放风筝的场景，使传统的风筝节焕发了新的生机。2016年校风筝节，学生在进行了放风筝比赛之后，运用现代智力七巧板，通过构思、拼图、描绘，把一幅幅放风筝的图画呈现出来，很好地体现出现代智力七巧板可以和传统比赛进行有机结合。学校努力把七巧板校级活动融入学生校园生活中，拓展了学生的视野。

4.古诗文主题创作赛——跨学科的自然融合

中国的古诗文意境优美，素来有“诗画”之称。学生用现代智力七巧板和七巧画板进行组拼创作表现诗歌的意境，实现了跨学科的自然融合。在比赛中，学生给一个个七巧板拼成的图案涂上颜色，添上背景，用一幅幅七巧板画展现出了古诗的意境（见图5）。

5.考级赛——创新实践能力的展示平台

上述各种校级比赛主要是针对阶段性开展活动的检验和总结，而作为一门校级拓展课程需要形成长效的评价机制。考级赛在每学期末主要采用七巧板作品的创作来评定学生七巧板学习的等级，同时结合学生参加各类比赛的成绩进行评定，激励学生持续发展。考级要求遵循学生拼图能力发展的规律，逐级递进，为学生展示能力搭建了良好的平台（见表2）。

四、教赛结合，提升核心素养

由于现代智力七巧板具有丰富多彩的艺术表现形式和千变万化的创新性展示，所以成为学生喜爱的活动载体。现代智力七巧板具有综合性，体现个人、社会、自然的内在整合，强调学生亲身经历，在活动中发现和解决问题，体验感受，发展实践能力和创新意识。通过教学和校级比赛活动，学生发生了以下几方面的积极变化。

1.提升学科素养

现代智力七巧板活动对学生图形文字方面的影响尤为明显。为探究学生图形、空间想象能力和创新能力的发展，学校课题组对2012级34名学生的三年级第一学期到五年级第一学期的数学成绩优秀率和图形题的得分率进行了研究，结果如图6所示。

现代智力七巧板活动的开展，有力地促进了学生空间想象能力的发展。通过对数学学期成绩优秀率和图形题得分率的比较发现：四年级第二学期时，由于试卷难度增加，学生的优秀率较前面几学期有所下降，而图形题得分率跟之前比较虽有所下降，但下降幅度很小；面对难题，学生的解题正确率有了很大的提升。另外，语文学科受七巧板影响最大的是古诗文方面。自从开展了古诗文七巧板绘画活动，学校的古诗文教学不再像以前那样呆板，而是充满了各种乐趣。学生在进行绘画的同时，不但记住了诗词，而且对诗意的理解更深了。2016年小学毕业测试，学校语文毕业成绩位列全镇第一，受到慈溪市教研室表扬。

2.滋润艺术素养

在现代智力七巧板活动过程中，不仅仅需要学生熟练的拼接技巧，还需要学生具备良好的美术功底以及对画面总体布局、颜色搭配等能力。在拼接以风筝画、古诗文为主题的活动中，需要学生具有良好的艺术表现能力。通过七巧板教学活动的长期熏陶，学校学生的艺术素养得到了很大的提升。学校现代智力七巧板社团成员吴语芊同学的绘画作品获得了宁波市中小学艺术节美术比赛一等奖、浙江省2016年中小学艺术节美术比赛二等奖的优异成绩，同时该学生的文章在浙江省“我的报刊，我的童年”征文比赛中获得了优秀奖。董拉、吴化梅等同学也多次在市级绘画、征文比赛中获得二、三等奖。2016年11月和2017年5月，学校七巧板社团的15名学生获得宁波市科技节七巧板比赛8个二等奖、7个三等奖。一次次成绩的突破，无不彰显了学校学生艺术素养的提升。

3.沁泽人文素养

现代智力七巧板活动的开展，对学生人文素养的提升也十分明显。七巧板活动，对于学生在参与活动中的合作、交流能力，处理好同学间的关系也有着不小的作用。如宁波市科技嘉年华现代智力七巧板比赛，要求5名学生在2小时内完成25副七巧板的主题拼接，并完成着色后的总体效果图。比赛不仅需要学生熟练的拼接技巧，还需要学生分工合作，协同完成，这对团队协作能力要求较高。

在几年的活动中，学生的人文素养得到了很大提升，最明显的是学生的行为习惯得到极大改善。另外，把安全教育、慈孝品德教育、法制教育等與现代智力七巧板结合起来，可以使呆板的说教转化成温馨的学生主动参与的人文化教育，效果也大大超出了预想。

如今，学校开展现代智力七巧板比赛活动已有两年多，在实践过程中研究出了适合本校学生核心素养的培养提升之路。学生核心素养的培养提升任重而道远，但现代智力七巧板像一个巨大宝库，等待着学校进一步的开发。

参考文献

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

（责任编辑 张慧籽）