浅谈高校边缘化学生群体的思想政治教育

余杭岭

摘 要：在我国高校中有这样一群特殊学生，他们始终处于忙碌中，无法有效学习。因此，文章主要分析高校边缘化学生群体现状和产生的原因和高校边缘化学生群体的思想政治教育方法，从而找到相关对策。

关键词：高校边缘化学生群体；现状；产生原因；思想政治教育；方法

中图分类号：G641

文献标识码：A

在高校的教学工作中，思想政治教育工作始终是一个重要领域。原因在于开展良好的高校思想政治教育工作有利于提高高校学生的思想政治觉悟，提升他们的思想境界，帮助他们建立正确的人生观、世界观、价值观、审美观等，为学生更好地学习和生活提供思想上的指导。但是，由于各种原因，高校始终有一群边缘化的学生存在。我们运用一般性的方式无法有效解决他们在学习和生活中碰到的各种心理困惑和精神负担，因此，我们需要对高校边缘化学生群体现状和产生的原因、高校边缘化学生群体思想政治教育的方法问题进行全面性的研究与分析，以提升高校边缘化学生群体思想政治教育工作的质量和水平。

一、高校边缘化学生群体现状和产生的原因

边缘化的学生指的是高校中一些非主流、脱离了大学生正常学习和生活轨道的学生。比如一些学生长期沉溺于恋爱中、网络环境中、社交活动中、各种与大学课程无关事情中的学生。他们长期与班级脱离，与身边同学或者是伙伴脱离，由此渐渐形成了孤僻、自大、沉默等不良性格特征，无法有效学习和生活。而造成这些边缘化学生群体产生的原因是多方面的，首先是学生自身的原因。一些学生从小就形成了较为内向的性格，在学习和生活中时常出现各种各样的心理问题。其次是家庭和经济方面的原因。一些学生生长于贫困的家庭环境中，使得他们自动采取边缘化的学习与生活方式，始终无法与人进行交流和沟通。最后是社会环境因素。由于网络发达，出现了各种类型的游戏和各种方式的社交网站，一些学生渐渐沉迷其中，不能自拔。

二、高校边缘化学生群体思想政治教育方法

1.进行良好的师生沟通

进行良好的师生沟通有利于提高思想教育的质量和水平，帮助边缘化大学生解决心理上的困惑、学习中的问题、思想上的负担、生活中的障碍，最终使得他们健康快乐地学习和生活。具体来讲，情境教学法的应用有利于加强师生之间的交流。使用情境教学法，引导学生学会体验与感悟生活，正像美国的教育家布朗所说的那样，“学习环境应该放在真实问题的情景中，使它对学生有意义”。这里所说的真实问题指的就是生活实践。所以我们通过构建生活化的情境就可以让学生在这种情境中学会聆听、思考和对问题的探索，了解生活内容，启迪自身智慧，掌握思想教育课的学习方法，尤其是领会其中的宝贵思想。比如，运用生活中大量的新闻热点与时事积极与学生进行交流与讨论，使得他们从思想上与心理上提升思想境界，提高心理素质，为自己将来的学习与发展打下一个良好的基础。比如，前些年传得沸沸扬扬的复旦投毒案就是这方面一个典型的生活实例。事件的主角林森浩就是一个典型的边缘化学生，因为生活中的琐事就将同寝室的学生黄洋毒杀。此事件充分证明高校需要多关注边缘化学生群体，开展科学合理的思想教育工作，避免引发恶劣事件。

2.创建以人为本的关怀机制

高校思想政治教育工作需要满足时代发展需求，创建出以人为本的关怀机制，对高校边缘化学生群体进行教育，使得他们养成健康的心理素质和高尚的人格，有效应对学习、生活中遇到的各种问题，避免形成扭曲人格。具体来讲，可有效应用各种理论来指导高校边缘化学生群体思想教育工作。比如学习科学发展观理论。科学发展观的核心思想是以人为本，强调的是尊重人、发展人的主观能动性，使得人与自然可以和谐相处。其在教育上的延伸可以这样理解：在开展思想政治教育工作时，教师要充分尊重学生的人格，不能有打骂及体罚现象出现，而是应该进行平等的对话和沟通。教师需要与学生拉近距离，真诚相待，有利于思想政治教育工作发挥出应有的作用。所以，我们在高校具体的思想政治工作中，需要以人为本，尊重人的个性，充分调动人的主观能动性，发挥出人的主体性、灵活性、创造性、思维性，从而提高他们的整体素质，更好地指导实践工作。具体来讲，第一，对于边缘化学生，我们不要鄙视他们或者是漠视他们的存在，而是应该与他们平等相处，使得他们感受到教师的关怀。我们同样以林森浩事件举例说明。如果高校的思想教育教师及早注意到他的问题，积极与其进行思想上的交流和沟通，林森浩后来必然不至于因为生活中的琐事就将同寝的学生毒杀。第二，高校思想政治教育教师需要关注边缘学生在成长中遇到的问题、出现的困惑，积极帮助他们排忧解难。第三，对学生进行有效性评价，帮助他们建立互助组织，使得他们在良好的集体环境中体会到温暖和关爱，一步步解决自己心理上、思想中存在的问题，更好地成长。

3.学生自我意识的觉醒

高校教师进行思想政治教育工作需要充分激发这类边缘化学生自身的主观能动性，使得他们具有自我觉醒的意识。其主要从两个方面来体现：第一，要发挥边缘化学生的主观能动性。比如班级建设，全班学生良好学习习惯与氛围的养成，一些演讲、辩论、音乐等活动的组织与举办工作，这些工作非常需要大学生发挥出自己的主观能动性，用自身的热情、能力、工作方式认真地开展好这些活动，推动这些工作的全面开展，使得自己脱离原有的不良的学习与生活环境。比如，积极参与到音乐和演讲等活动中，努力改变自己边缘化的状态，融入学生集体中，提高思想认识能力。第二，对于一些犯了错误的学生进行思想政治教育时，教师既需要积极引导，也要学生自己发挥出主观能动性，认识到自己所犯错误的严重性、危害性，自己能够进行深刻反省。这种教育方式产生的作用是非常大的，它比过去那种教师苦口婆心、耳提面命式的思想政治教育工作方式效果要强得多。具体来讲，教师需要尊重学生自身的个性发展。每个人各有不同的家庭背景、教育经历、思维方式、兴趣爱好、性格特点，所以对学生进行思想政治教育时采用的方式方法也应有所不同。教师应该多与学生进行思想上的交流、学习上的探讨，同时在生活上要多为学生提供幫助等，全面地提高学生的综合素质。在这种教育方式下，学生的能力与才干才会得到充分发挥，才有利于他们成长。除此之外，在高校思想政治教育工作中，教师需要为大学生提供思想与行为上的引导，使学生可以积极进行主观思考和自我评价，努力改进不足之处，完善自己的人生观、世界观、价值观，拥有健康的心理状态和高尚的道德人格。人性化、主观性的思想政治教育工作方式有利于高校的大学生积极进行主观思考，了解自己的优缺点，在今后的学习生活中努力的运用自己的优点，改正自己的缺点，提高自己的知识修养与理论知识水平，用它们更好地指导自己的学习与生活，将来会用自己的聪明才智为社会的发展做出应有的贡献。

对高校边缘化学生群体的思想政治教育问题进行研究与分析，有利于我们应用各种有效的方法来开展高校边缘化学生群体的思想政治教育工作，有效帮助高校边缘化学生群体解决他们在学习中、生活中存在的思想困惑和心理问题，使得他们更好地学习与成长，将来成为社会上的有用人才。

参考文献：

雷 彬. 高校贫困生群体的思想政治教育工作对策研究. 科技风，2016（8）：49.

张立臣. 论高校“特殊群体”的思想政治教育方法. 绥化学院学报，2009（2）：154-155.