小学英语阅读教学法初探

李慧

摘 要：小学英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，是教学中的难点。教师应积极改进教学方法，在教学中合理运用图示教学法、情境教学法、“小组互动”教学法和英语绘本教学方法，以激发学生英语阅读的积极性，培养学生的英语阅读能力，提升他们的阅读水平。

关键词：小学英语；阅读；教学方法

中图分类号：G623.32 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）19/22-0047-02

英语阅读是小学英语学习的一个重要任务。《义务教育英语课程标准》要求小学生应达到二级标准，即：对英语学习有持续兴趣爱好，能够读懂并讲述简单的故事等。从目前的小学英语阅读教学现状来看，教师日常的教学方法较为单一，通常反复采用“记单词——读课文——提问题”的教学模式；过度关注语言符号分析，忽略故事文化背景；着重教授知识，很少鼓励学生进行互动参与；过度拆分文章句、段，缺乏对篇章整体意义的解读。这些都容易导致小学生失去阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的提升。因此，必须从教学方法、手段方面进行改进，培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读水平。

一、图示教学法

图示教学法也就是图文示意的意思，一般运用一定的符号、文字、图案、数字等等来表示教学内容之间的联系。图示法从根本上来说是一种思维导图，其关键点是图示的设计需要简洁明了、便于记忆。因此，一般它具有直观性、简约性、系统性以及条理性的特点。在上课前，教师必须做好图示的设计，并在与学生的互动中，不断完善图示设计，更充分地调动小学生学习的积极性。

图示教学法[1]可以充分发挥小学生的想象力和主观能动性，改善学生阅读文章的体验。图示教学法在小学英语阅读教学过程中，一般以提示词或者图画的形式，通过对语言进行加工，完成知识的转化吸收，从而强化学生的英语思维，提高理解及实际运用的能力。此外，长期使用图示教学法引导学生，使学生逐渐由观摩转化到半自主，进而转化为全自主，最终实现高效阅读。语言教学要紧密结合生活背景，使英语学习贴近生活。图示教学法有助于帮助学生理解文章思路，整体性地把握、呈现和复述文章，发展学生的语言运用能力，提高学生的英语阅读教学水平。

二、情境教学法

情境教学法是由英国的应用语言学家在上世纪30年代发展而来的，它是教师根据文章所描绘的情境，创设出一些情景，采用PPT展示、诗歌朗诵、互动游戏和角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，使学生能够融入其中，达到情景交融的状态。这种方法具有形真、情切、意远、寓理其中的特点。

情境教学要紧紧围绕教学任务，遵循三大理念，即：形式上的新颖性，内容上的主动性和方法上的启发性。完善教学内容进行情境创设，使学生经常思考同一个主题或相关联的主题，形成比较系统化的英语思维结构，在潜移默化中进行学习，可以达到事半功倍的效果。教师在创设情境时必须要贴近学生生活实际，所创设的情境必须有利于教学实际和生活实际，不能流于形式，要使情境教学服务于英语阅读及写作的教学。

情境教学法在小学英语教学中具有得天独厚的优势。近些年来，各种新的教学手段的运用，使得课堂变得更加生动有趣，可以更好地培养学生的英语阅读兴趣。但是，在实际教学运用中，要充分重视情境教学过程中的互动性，在创设情境时要尽量让学生参与进来。此外，要关注互动的全面性，要保证每一个学生都能够进行互动，更好地融入到情境教学过程中来。

三、“小组互动”教学法

"小组互动"教学法[2]是将全班学生以“互补合作”为原则进行分组，强调引导学生自主探索、自发交流提问，以培养和发展学生为宗旨。其主要流程为：课前预习——情境设定——分组讨论——讲解质疑——互助练习——检测评价。实际运用中，“小组互动”的教学策略可以明显提高小学生英语学习的积极性，培养其创新精神和实践能力。

在“小组互动”教学实施的过程中，首先需要组织好课前预习，要明确各个小组的任务目标；其次要组织好互动式的教学情境，互动式情境的创设要以大多数学生的水平为依据，不能过难或过易；最后，互动教学中应多鼓励学生，给予适当的表扬，增加他们的信心，针对内向型学生要努力调动其积极性，让他们愿意参与到互动中来，并享受这个过程。在小组合作学习中，鼓励学生主动思考探索，培养合作意识、创新意识和实践意识。

四、英语绘本教学法

英语绘本是一种图文并茂的图画书籍，非常适合小学生的阅读。以绘本故事为主体，通过英语会话的方式表现，可以培养小学生丰富的想象力和创造力。小学英语阅读教学中引入绘本，是教材的有益补充，可以增加课堂的趣味性，拓展学生的知识面，帮助学生更好地理解知识点。

绘本教学时，教师要结合教学内容，选择合适的绘本故事，使学生在绘本阅读中得到巩固。可以采取多种方式来利用绘本，例如图片、PPT、小视频等等。学生在进行绘本阅读时，对英语的阅读会有更全面的了解，实现课内阅读到课外阅读的过渡，达到开拓视野的目的。

英语绘本作为教材的补充，是英语词汇和语句积累的有效途径。英语绘本的语句一般比较简单，适合小学生阅读，有些语句反复出现，有助于学生的重复记忆。从而培养阅读兴趣，提高英语运用能力。

在实际英语阅读教学中，教师要不断地探索，运用恰当的教学方法，不断丰富和完善教学内容，优化课程和情境设计，努力培养小学生的学习兴趣，提高英语运用能力。多年从教经验告诉我们，新式教学法的运用，对调动小学生英语学习热情有很大的促进作用。在教学过程中，教师不断探索、总结、更新授课方式及内容，获得更加完善的授课资源，从而使每一堂課都更加优秀，达到提高学生英语学科核心素养的目的。

参考文献：

[1]张素云.图示在小学英语阅读教学中的运用[J].教育实践与研究，2012，（01）： 40～41.

[2]王慧霞，张宏丽.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用[J].焦作师范高等专科学校学报，2013，（02）：71～73.endprint