襄阳市第24中学田径体育特长生训练现状分析

余德智

摘 要：高中体育特长生是体育后备人才的重要组成部分，研究体育特长生的训练现状，探寻其成因及培养策略，给他们应有的关注和帮助，将有助于他们朝着“在全面发展的基础上，更好地发展特长”的多元化方向协调发展，以适应现阶段素质教育和特长发展的双重需要，同时也为体育事业的可持续发展提供人才保障。

关键词：襄阳市；体育特长生；训练现状

襄阳市是体育强市，每年体育特长生大约有2300名左右，大约占湖北省体育特长生人数的五分之一。襄阳市第24中学的田径成绩如短跑、中长跑在湖北省名列前茅，在每年举办的省运会、市运会中有很多优秀体育健儿脱颖而出，但是真正能完成高中教育阶段的学习任务，进入高等院校学习的却寥寥无几。因此，本论文将通过对襄阳市第24中学田径体育特长生的训练状况进行研究与分析，找出其中存在的主要问题，为襄阳市第24中学及襄阳市各学校的体育特长生训练、发展和培养提供一定的参考依据。

一、研究对象与方法

本文以襄阳市第24中学100名田径体育特长生训练状况、襄阳市第24中学田径队教学存在的问题、学生参训动机、学校领导的重视程度、学生家长的支持程度、教练员的思想观念以及师资力量为研究对象。运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法对襄阳市第24中学进行实地考察，获取所需的研究资料。

二、分析与讨论

1.田径体育特长生训练状况调查

襄阳市第24中学为全日制寄宿学校，学校学生均寄宿于学校，体育特长生也无一例外。高中体育特长生受到学校课程计划安排的影响，其运动训练时间通常较为固定，且由于能进行运动的时间段较为有限，因此，运动训练时间的安排缺乏自由度，导致其无法针对不同的训练阶段进行相应的大范围时间调整。

2.田径体育特长生加入学校体育队参加田径训练的动机情况调查与分析

田径体育特长生进入田径训练的动机主要有两大类：一类是源于自身具有良好的身体素质并对某项体育运动感兴趣，这类学生往往满足于个性的张扬和发展，具体表现是只注意自己的兴趣但纪律观念相对较差。第二类是以此作为升入高校的阶梯，这类学生往往文化成绩较差，靠文化分升学几率很小，迫不得已只有考体育类高校，希望能圆自己的大学梦。但大多数同学又往往存在过分自信或信心不足的不良心态，具体表现是拼命训练而不太注重文化学习。

3.学校领导、教师对田径体育特长生的重视程度调查与分析

据实地考察，襄阳市第24中学每年招收体育特长生100名，在入校后还不断有学生加入体育特长生的训练队伍中。学校每年与校外健身房合作，由校方出资供体育特长生去健身房进行训练，为田径队购买先进设备，使训练更加科学化、专业化。而且对教练员、运动员在精神上也进行鼓励，使教练员与运动员训练的积极性得到提高。教练员在田径训练中扮演的角色好坏，直接影响训练的水平。

4.影响田径体育特长生训练的因素分析

社会环境因素：目前大众对体育人仍然存在片面的理解，認为体育不能达到“野蛮其体魄，文明其精神”的效果，没能认识到体育的发展对人类及社会发展的贡献，导致家长对体育的认可度降低，家长不愿意让孩子参加体育训练，一定程度上打击了孩子参加田径训练的热情和积极性。

学校因素：学校受经济条件以及校园面积的制约，体育设施不健全。教练员的职业素养欠缺，缺乏科学化的训练，训练手段过于陈旧，从而打击了田径体育特长生的训练热情，阻碍了训练成绩的提高。

学生自身因素：参加田径体育训练目标不明确导致的训练懒散以及缺乏科学的训练指导，成为影响体育特长生训练状况的重要因素。

三、结论

1.高中田径特长生参与训练的动机很明确

主要动机是为了升入更高一级的学府，其次是为了进入省队、锻炼身体和为学校争得荣誉，训练动机与训练目标之间有不同程度的偏移。学生忽略文化课的学习，从而导致了学训矛盾的产生。

2.襄阳市第24中学校方对体育特长生的重视程度高

襄阳市第24中学在经济上大力支持校田径体育特长生的训练，使本校田径体育特长生的训练更加科学化，对教练员、运动员在精神上进行鼓励使教练员与运动员训练的积极性得到提高，极大程度上促使襄阳市第24中学体育特长生的体育成绩得到提高。

3.襄阳市第24中学教练员的学历构成合理

教练员的专业技能水平较高，能在训练实践中找出训练的某些规律运用于教学训练的实践中。教练员外出学习与培训的机会少，使得本校教练员对新的教学与训练理论的了解与最新的训练方法脱轨，训练的方法和手段主要由经验获得，不能很好地上升到较高的理论层面，也缺乏新的训练方法与手段。

参考文献：

[1]申键，谢谦，许丽媛，等.高等体育学院体育类与非体育类学生学习特征研究[J].北京体育大学学报，2014（3）.

[2]莫巍峰.对体育特长生培养的探讨[J].喀什师范学院学报，2003（6）.endprint