浅谈小学语文写作教学改革的策略

范春晖

摘 要：小学语文教学包括识字教学、阅读教学和写作教学，其中写作教学是对语文知识的综合运用，既需要掌握一定的汉语言文字，也需要运用优美的语句和丰富的素材，对培养学生的文学素养、提高文字功底和写作能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的开展，针对小学语文写作教学也提出了一定的改革策略，从而更好地提高写作教学的有效性。所以从转变教学观念、创设教学环境、丰富教学方法、转变学习方式等几个方面进行分析。

关键词：写作教学；改革策略；全面发展

小学语文写作教学主要是根据教学目标，结合具体的写作主题，通过多种教学方法对学生的写作方法、选材构思、遣词造句进行指导，使学生能够在规定的时间内完成一篇优秀的文章。但是在实际的写作教学中教师的教学方法单一，使学生逐渐感到写作的枯燥；同时学生的素材积累不够，对于写作练习没有充分的内容可写，从而增加了学生对写作教学的畏难情绪，这就使得小学语文的写作教学效率不高，所以本文主要是针对教学实践中的一些问题采取合适的改革策略。

一、转变教学观念，挖掘写作资源

在小学语文写作教学中，老师要转变传统的教学观念，树立新的写作教学理念。首先是明确学生的主体地位，在教学中以学生为中心，根据学生的实际循序渐进地教学。其次是高效备课，挖掘写作资源。尽管语文教材是教学的依据，但并不是唯一的教学资源，老师可以组织学生开展课外实践活动，使学生在实践中积累写作素材；也可以鼓励学生去学校开放的图书馆进行阅读，从课外书籍中挖掘写作资源。例如，在学习《写熟悉的人的一件事》时，对于这个主题的写作教学，老师在教学开始为学生讲解好写作的要求，然后就引导学生自己进行写作，至于这个熟悉的人可以是自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹或者同学、朋友，也可以是课外阅读中的一个人物，还可以是自己所崇拜的偶像等，但是人物及其事迹必须是真实的，而不能凭空捏造。这样学生就可以充分发挥自己的主观能动性，有的会写自己周围的与亲人或者朋友有关的一件事，有的会写人物传记中自己喜欢的人物的一件事，从而不仅调动了学生的写作积极性，还充分挖掘了多种写作资源，更好地提高写作教学的有效性。

二、创设教学环境，激发创作情感

小学语文写作教学要在一定的课堂环境中进行，所以这就需要创设一个良好的教学环境，这样才能更好地激发学生的创作情感。良好的教学环境首先需要构建和谐的师生关系，师生之间需要积极的互动交流。其次课堂氛围轻松融洽，鼓励每位学生畅所欲言，勇于表达自己的看法和观点，这样才能更好地激发创作情感。例如，在进行《自己的课余生活》的写作时，老师在语文课堂上要给予学生足够的时间让他们结合自己的课余生活来表达，可以是自己在课余时间参加了什么活动，有什么样的意义，也可以是自己在课余时间上的艺术班，对此有什么样的想法，还可以是自己到过什么地方，看到过什么样的风景，等等。这样每位学生的课余生活都不尽相同，大家纷纷说出自己丰富多彩的课余生活，使课堂氛围更加活跃，然后引导学生把自己的课余生活用通顺的语句记录下来，学生在记录的同时感受写作的快乐。

三、丰富教学方法，激发写作兴趣

在小学语文写作教学中，丰富教学方法主要是根据不同的教學内容采取合适的教学方法，这样既可以改变单一的教学方法，也可以激发学生的写作兴趣。教学方法的丰富可以是多媒体教学法，将教学内容直观呈现；也可以是创设情境教学法，使学生观察生活进行写作；还可以是合作学习教学法，相互交流讨论，拓展写作思路。例如，在进行看图写作练习时，需要学生通过观察图画来确定主题，分析图中人物的动作、神态、表情等，然后进行合理的想象，对图画中的内容进行补充，确定好主题，选好题目就可以进行写作。所以针对看图写作的练习就需要教师采取多媒体教学法，在教学的开始通过一段小视频进行导入，然后将图画直观地展示出来，使学生更清晰地观察，进行丰富的联想，激发写作兴趣，从而更好地提高写作教学的有效性。

四、转变学习方式，丰富写作素材

学生作为课堂教学的主体，其写作素材并不一定要局限于语文课堂上，如果一味地在课堂上被动地听，并不能很好地掌握写作要领，所以要转变学习方式，鼓励学生通过多种途径丰富写作素材。例如，学生可以从阅读教学中积累素材，以读促写，读写结合；也可以从生活中的点滴小事、细微之处来积累素材，观察生活，留心生活。这样不仅使学生的素材更加丰富，写作更加生动，还能提高学生的自主学习能力，促进学生良好学习习惯的养成。

小学语文写作教学的改革是新课程改革的需要，需要教师及时更新观念，创设教学环境，丰富教学方法，这样不仅可以提高写作教学效率，还能提高自身的教学水平；同时学生也要积极参与到写作教学中，转变自己的学习方式，在提高写作能力的同时促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]郭士荣.浅谈小学语文写作教学改革的策略[J].才智，2013（36）：44.

[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）：100-101.

编辑 李琴芳