谈学生语用能力在英语故事教学中的培养

2017-08-12 18:50吴燕�オ�
小学教学参考(综合) 2017年9期
关键词:复述语用能力故事教学

吴燕�オ�

[摘要]英语是一门语言学习的学科,学习英语的主要目的是与人进行交流。同时,英语教学强调培养学生的听、说、读、写能力,让学生学会正确运用英语进行交流。因此,教师可根据学生喜欢故事这一特点,有效运用英语故事来培养学生的语用能力。

[关键词]语用能力;故事教学;通读;细读;复述

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章編号]10079068(2017)27006201

小学阶段中,要想让学生真正理解和正确使用英语这门语言,教师应在学生掌握基本词汇、句式、语法等内容的基础上,让学生熟练运用英语进行交流。因此,英语教学中,对于学生语用能力的培养,教师可以借助学生喜欢故事的特点来实现。

一、通读故事,了解故事大意

在英语故事教学中,教师可以培养学生的语用能力。首先,教师要让学生通读故事,概括故事大意。通读过程中,教师应引导学生抓住要点,即标题和图画信息。标题是对文章进行概括总结,揭示文章的主题思想。其次,教师要让学生抓住文章的段落结构和每段的主旨句。

例如,教学译林版英语六年级上册Unit 1 《The kings new clothes》时,教师先让学生看故事题目和图片信息,鼓励学生发挥想象猜想故事内容。读故事前,教师要求学生先快速通读课文,并提出问题:“When did the story happen? Who are the main characters in the story?”提示学生抓住重点信息,让学生试着概括故事大意后,根据现有信息验证自己所做的猜测是否正确。这时,师生共同完成故事梗概信息:In the story, long long ago, there was a king and he liked beautiful clothes. There were two men and they were cheats(骗子).There were a lot of people in the street. There was an honest boy.最后,教师播放动画视频,让学生领悟故事中的情节,整体感知故事。

故事都是围绕一个主要话题展开的,教师应把一些故事情节联系起来,利用时间变化、地点转移、故事情节的发展顺序等,引导学生抓住重点信息了解故事大意,按照线索理清故事的主题思想。只有了解故事大意,学生才会更加喜欢情节。

二、细读故事,掌握知识细节

通过录音、图片、视频等多种方式让学生抓住重点信息,了解故事大意,让学生在完整的故事情节中进行有效的学习。因此,在英语故事教学中,教师应让学生独立思考,丰富他们的想象力,让他们主动跟着故事情节寻找知识点。

例如,教学译林版英语四年级下册 Unit 3 《My day》时,教师先让学生抓住时间点,按照时间顺序描述一天的生活情况。接着,教师引导学生根据具体的情境细读故事,掌握其中的细节知识,学习其中的知识用法。同时,教师鼓励学生根据故事内容试着理解下列短语的含义:(1)in the morning/afternoon /evening 在早晨/下午/晚上;(2)have dinner吃晚饭;(3)watch TV 看电视;(4)at night 在夜间;(5)go to bed 上床睡觉;(6)go to school去上学;(7)go home 回家。为了让学生掌握这些短语的用法,教师可以指导学生运用这些短语完成有关课文的填空。如:Mike gets up at seven. He usually goes to school at seven forty. He has lessons in the morning and in the afternoon.通过细读故事,让学生熟悉知识点的含义和用法,为下一步的语言运用做好词汇准备。

结合故事情节让学生学习、理解、掌握单词,以故事本身的趣味性顺势调动学生学习新知识的积极性。这样一来,学生把词汇学习当作乐事,充满了活力,为英语的运用注入活力。

三、复述故事,培养语用能力

结合故事情节掌握词汇,既可以提高学习效率,又可以加深学生对知识点的印象。学生有一定的词汇量后,教师应鼓励学生回归课文,复述故事,回顾并巩固新单词与句子,有利于培养学生的语用能力。

例如,教学译林版英语五年级下册 Unit 2 《How do you come to school》时,在学生了解故事大意和一些知识点的用法后,教师应让学生根据所学的故事情节和知识点,对故事进行复述,如Su Hai lives on Moon Street, near City Library. She lives far from school. She goes to school by bus.学生完成故事复述后,教师应让学生结合实际情况或发挥想象力,与同学自由交流,谈论自己的住所和出行使用的交通工具。在学生掌握词汇的用法之后,教师应引导学生尝试灵活运用,培养学生的语用能力,实现技能的提高。同时,教师引导学生用英语进行交流,使学生更好地掌握这门语言,提升自身的综合素质。

复述故事的升华是表演故事,学生通过分角色进行表演,再现故事情节,巩固了所学的知识点,让学生用自己的语言总结故事情节和人物特点,有效培养了学生的语用能力。

总之,在英语故事教学中,教师要指导学生按照标题、图片信息、时间变化、地点转移等关键信息学会把握故事的梗概内容,再回归故事的细节内容,结合具体的故事情节掌握词汇的用法,为培养学生的语用能力奠定基础。同时,教师引导学生回归故事情节,让他们运用所学知识来复述或表演故事情节,从而真正提升学生的语用能力。

(特约编辑木清)

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