巧妙纠错，优化品德教育效果

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[摘要]小学品德的教育主要是为了帮助学生树立正确的人生观与价值观，將学生培养成一个正直善良的人。因此小学品德的教育成效就显得尤为重要，通过采用合理的教学策略可以优化小学品德教育的效果。针对巧妙纠错的教学策略进行分析与讨论。

[关键词]巧妙纠错；优化；小学品德

[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27008301

学生的人生观与价值观正处于建立与发展的时期，这个时期需要教师的正确引导。在小学品德的教学中，由于学生在思想上的不成熟，因此在品德的学习中难免会犯一些错误。通过巧妙的纠错，可以让学生意识到自己的错误并得到改正。

一、另辟蹊径，在体验中纠错

学生只有对于生活中发生在自己身边或者自己经历过的事情，才会在脑海中留下痕迹，从而才对这些事情产生好奇心。教师在进行品德教学中，需要充分地考虑到学生这个心理特点进行教学。在小学品德的教育中，可以通过情景教学的方式，让学生去体验过程，通过体验，让学生了解所学的内容，并且教师可以根据学生们的表演情况来判断学生是否掌握到了这节课的精髓所在。如果学生在情境中出现不符合品德教学思想的行为，教师也可以给予及时的纠正。这样学生对于错误的感受就更加的深刻，从而达到提高品德教学成效的效果。

例如，在学习“我的邻居”这一节内容中，教师就可以将学生分为若干小组，然后让学生去体验与邻居交往过程中出现的矛盾以及解决矛盾的方法。然后根据学生在体验中的表现，教师给予正确的评价，对于学生出现的错误，教师及时地给予纠正。通过这种体验式的教学可以让学生更加深刻地体会到自己的错误，并且得到及时的改正。此外，教师还可以用ppt，视频等方式让学生学习知识。比如，在学习只有一个地球这门课程时，教师可以向学生展示地球的美好和地球所面临的问题，倡导学生们从小事做起来保护地球。然后教师可以让学生体验保护地球的具体措施，比如节约用纸、用水等，让学生在体验中学习相应的知识以及逐渐养成保护地球保护环境的意识。

二、正误比较，在对比中纠错

学生的价值观尚不成熟，在对事物进行判断的时候，主要是依靠情感因素，这种判断不够理性也容易出错。因此，在对学生进行品德的教育时，就需要通过正确与错误的对比，让学生明白正确与错误之间的区别，从而帮助学生树立正确的价值观。在小学品德课程中，对于一个知识点，教师可以采用图片、视频等方式向学生们展现两种截然相反的状态，然后通过教师的引导，让学生自主地去判断这两种状态的好坏。学生在判断对错的时候，不仅要利用到所学的知识，还在对比之中明白了正确与错误之间的区别。这对于学生学习、应用知识以及树立正确的价值观有极大的帮助。

例如，在学习“看我多精神”这一节课程时，该课程的主要目的是让学生体会到正确姿势的规范性以及帮助学生养成良好的走姿、坐姿、站姿。在课堂上，教师就可以用图片、视频等方式向学生展现正确的姿势与错误的姿势。教师可以向学生们播放阅兵的视频，让学生通过视频感受军人的飒爽英姿，以及明白一个好的行为姿势可以提高一个人的精神面貌，然后教师再向学生们展现错误的行为姿势，比如低头、弓背、北京躺等，通过将错误的行为姿势与正确的行为姿势进行对比，让学生切身体会到一个良好行为姿势的重要性。最后教师还可以表扬那些坐姿端正的学生，给其他学生树立榜样。

三、持之以恒，在强化中纠错

品德是一门实践性特别强的学科，学生的品德学习情况不仅反映在成绩中，更反映在生活中，学生只有经历大量的实践学习才可以建立起牢固的道德行为。因此，教师需要做到细心地观察学生的生活学习情况，通过学生在生活中的表现来对学生的品德学习进行强化。同时，教师需要充分地运用课文中的典型例子来对学生进行正确的引导。然后在生活实践中，根据学生的表现来判断它们的品德学习情况，对于学生在生活中所犯的错误，教师需要结合课本中的内容对学生进行教导，从而使学生强化所学的知识，明白自己的错误。当然，道德行为的形成不是一蹴而就的，需要长久的时间来慢慢地改变，因此，教师需要做到持之以恒，对学生的日常生活进行观察，发现错误给予及时的纠正。

例如，在学习完“谢谢你，爸爸妈妈”这一节内容后，教师可以让学生回家采用自己的方式来感谢爸爸妈妈，然后教师可以根据学生与家长们的反应情况来对学生的表现进行评价，如果家长反映，学生还是“自私自利”，那么教师就可以针对这个问题与学生进行沟通，让学生明白到自己的错误。学生在改正自己错误之后，教师需要持之以恒地对其进行继续观察，以防止学生再次犯同样的错误。只有这样持之以恒地对学生进行强化，才能让学生慢慢养成道德行为与意识。

总之，如果想让学生形成道德意识以及做出的行为符合道德规范，就必须持之以恒地对学生的行为进行纠正，通过在实际生活中对学生的行为的约束，让学生不断地形成一个习惯，最终形成道德行为与意识。

（责编韦淑红）