优化提问技巧，让数学课堂更高效

江苏省淮阴中学新城校区 王 凯

优化提问技巧，让数学课堂更高效

江苏省淮阴中学新城校区 王 凯

教学的艺术在于如何恰当地引导学生高效率学习，让学生在有限的时间里掌握更多的新知。这就需要我们教师优化教学策略，激活学生参与课堂的热情。教学实践表明，设计精彩的课堂提问，优化提问技巧，不仅可以盘活数学课堂，激活学生的思维，更能有效引导，让数学学习更高效。因此，在实际教学中，教师要注重提问技巧的设计，让问题服务于教学，做到恰到好处地抛砖引玉，以更好地促进学生有效思考。在数学课堂教学中，教师可以适时地向学生提出问题，设计一些有价值、有趣味的课堂问题，让数学课堂更高效。

一、趣味性提问，激活学生学习兴趣

数学原本就是充满理性的学科，如果我们教师按部就班地演绎数学课堂教学，则难免会让学生感觉数学知识的枯燥乏味，产生厌倦的心理，而枯燥的数学课堂很难吸引学生的学习兴趣，在这样状态下的教学，只会让学生更加厌烦数学。而在新型课堂教学中，教师通过设计一些趣味性提问，以激活学生的思考学习欲望，进而可以调动学生的学习积极性，促使学生有效参与，对数学学习产生极大的兴趣。

例如：在教学“用字母表示数”时，教师在课堂中为了更好地激起学生的学习欲望，利用多媒体技术为学生播放了一段儿歌，并出示课件：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……，随后教师提问：这一儿歌能够说完所有的青蛙吗？你能够用简单的语言来描述一下吗？这时，有学生回答道：“有多少只青蛙，就有多少张嘴！”还有学生说：“我可以用一个字母来表示，假设有m只青蛙，那么就一共有m张嘴。”之后，教师又顺着学生们的思维，继续引导学生思考：你们所说的这个m可以是任何数吗？1.5可以吗？学生们在教师说完1.5后，都哄堂大笑，都知道没有半只青蛙，所以不能是小数，随后，学生们开始思考这个m到底都能够取哪些数。学生们在教师所创设的这一趣味问题情境下，对数学知识有了很强烈的学习欲望，变得更乐于去思考、去探究。

数学课堂教学中，教师的趣味性提问成功地激活了学生的学习欲望，充分调动了学生的学习积极性，让学生变得更加主动地去思考探究，并从思考中体验到学习数学的乐趣，实现了快乐学习。学生也在这样的课堂中，体会到了数学不仅有单调的数学符号和公式，同样蕴含着丰富的趣味元素。

二、开放性提问，活跃学生数学思维

开放性思维是学生思维品质的重要指标，是培养学生良好数学素养的重要途径，在数学教学中，教师设计开放性问题能够很好地活跃学生思维，促使学生全面观察思考问题，并能够激发起学生独特的思考方式。在初中数学教学中，教师可以适时地对学生进行开放性提问，借助这些问题帮助学生打开思维，更好地活跃学生的数学思维，促进学生全面发展。

课堂教学中，教师的开放性提问不仅能够很好地锻炼学生的创新思维能力，还能够在很大程度上调动学生的学习积极性，促使学生从多角度、多方面思考问题，促进学生有效思考学习。数学课堂中，教师持之以恒地贯彻这一思路和策略，对学生良好数学思维品质的提升大有裨益。

三、生活化提问，促使学生实际思考

课堂提问是一门艺术，是实现高效课堂教学的有效手段。有效的提问不仅能够促使学生思考，还能够很好地调动学生的学习积极性，启发学生思维。由此，在课堂教学中，教师要适时地向学生进行生活化提问，以促使学生实际思考，锻炼学生的实际应用能力。

例如：在教学“一元一次不等式”时，教师在引导学生对一元一次不等式的知识内容有所认识和了解后，从学生的生活选材，向学生进行提问：有一学校准备在A、B两家公司制作一些纪念册，A公司给出的价格是每册5元，另外要收取设计费1500元；B公司给出的标准为每册纪念册的价格为8元，但不收取设计费。如果学校派你去这两家公司制作纪念册，你会选择哪一家公司呢？学生们对这一问题很感兴趣，这一问题与学生的实际生活息息相关，学生感到很熟悉。这时，有学生想到利用课上所学的一元一次不等式的知识内容来解决这一问题。对于A公司，学生列出了一个一次函数：y（A）=5x+1500，对于B公司得到：y（B）=8x。之后根据自己的生活经验分析这一实际问题。很快学生们便想到如果选择A公司，那么A公司花费的钱比B公司少，所以让y（A）＜y（B），也就是5x+1500＜8x。如果y（A）=y（B），也就是5x+1500=8x，那么选择这两家中的任意一家都可以。学生们就这样利用自己所学的数学知识解决这一数学问题，

生活是学生数学学习的源头活水，将数学知识与学生熟悉的生活原型结合起来，能够让学生感觉数学知识的鲜活真实，从而产生对数学知识强烈的认同感。课堂教学中，教师的生活化提问很好地活跃了学生的数学思维，在很大程度上锻炼了学生的实际应用能力，促使学生对数学内容有了更深入的思考和认识，间接地提高了学生的学习效率。

总之，课堂提问是一门艺术，有效的提问不仅能够很好地活跃学生的数学思维，还对实现高效率课堂教学有着很大的促进作用。在今后的初中数学课堂教学中，教师要注重联系教学实际，优化课堂提问，从学生的实情出发，通过提问激起学生的学习欲望，让学生爱思乐学，更好地促进学生思考，实现高效率数学课堂的构建。