基于CLE模型的少年商学院案例的探索研究

宋昀桦?龚丽娟

摘要：本文就CLE模型对新型教育平台少年商学院进行了探索研究，提出教学设计的重点是学习环境的设计，强调学生自主学习，主动建构，并就这一案例对当前国内教育进行了反思。

关键词：CLE模型；学习环境；探究式学习

一、D.H.Jonassen建构主义教学环境与设计模型概述

D. H. Jonassen建构主义教学环境与设计模型（简称CLE模型），该模型认为教学设计的重点是学习环境的设计（包括物质环境和心理环境），强调学生自主学习，认为知识是学生在学习的过程中自己建构的，在构建知识的过程中教师只是指导者，学生是主体。它包括6个基本要素，分别为问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作以及社会背景支持，并由此产生出确定学习主题、创设教学情境、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计和学习效果评价设计这6个教学环节，它还包括三种教学策略支持：建模策略、教练策略与支架策略。

二、CLE模型与少年商学院项目实践

合理结合D. H. Jonassen建构主义教学环境与设计模型进行教学设计，对学生自主学习能力的培养起到了良好效果。少年商学院正是合理结合CLE模型的一个成功案例。它采用“在线互动直播+线下自主实践”的创新模式进行教学，旨在提高孩子的创新思维与领导力，引导他们从“被动学习”转变为“主动探索”，培养他们动手实践能力，提高社会技能，让他们得以发现自己真正的兴趣和潜能，从而为未来而学习。下面我将就CEL的6个教学环节逐一分析少年商学院课程模式。

（一）确定学习主题

CLE模型的中心是学习者要尝试解决或决心要解决的各类问题。因此，可以说问题是教学活动的心脏。而学习主题更是问题提出的核心，学生通过主题，不断发现问题，坚持不懈地解决问题，深化问题，从而达到对知识的理解掌握以及能力的提高。

少年商学院每一期都会设计一个学习主题。通过线上线下的方式引导孩子们树立正确的价值观。很显然，主题的确定为课程内容的设计提供了很大的帮助，由一个大主题再次衍生若干小主题，每周根据一个主题进行学习探究，层层深入，最终达到学习目的。如果设计的学习主题具有一定的开放性和挑战性，给学生提供了探索的空间，那么学生就能充分调用自己的想象力并能积极主动的参与。

（二）创设教学情境

不可否认，为工作和生活而学习是当今教育面临的最大挑战之一。换句话来说，如何为解决现实问题而学习是教学发展的不竭动力。在实际教学的过程中，通过创设与学习内容密切相关的问题情境，并借助各种多媒体的支持，能帮助学生主动建构，而不仅仅局限于老师讲授，学生接受的被动学习状态。少年商学院的每一个课程都会有一个情境创设的过程，通过情境化教学激发孩子的学习兴趣和创造潜能。

（三）信息资源设计

好的教学活动离不开信息资源的支持。当然，这里信息资源的收集应主要体现在两个方面，一是针对于教育工作者，在进行教学前，教育工作者要设计出与教学内容相和谐的教学课件，合理运用与教学内容相关的媒体资源。二是针对于学生，学生要在教师的指导下学会收集与学习主题有关的信息，并进行有效筛选。

少年商学院中，为了引导学生了解相关知识，老师首先要收集大量与此有关的信息，然后进行筛选，由这些信息设计出既适合学生探索，又能真正学到知识的问题。学生则根据这些问题进行相应探索，通过探索达到学习相应知识的目的。

（四）自主学习设计

自主学习设计在整个CLE模型中处于核心地位，它通常包括抛锚式教学法，支架式教学法以及随机进入法三种常用教学方法。通过层层深入的课程设计加上学生自主自发的利用教学媒体寻找答案，再结合线下的动手实践活动。这种线上线下相结合的学习方式，可以更有效的帮助学生树立正确的观念。老师在进行自主学习设计时，一定要以学生的自主学习为中心，充分发挥他们的主动性、自觉性，培养他们解决问题的能力和创造与革新能力。

三、少年商学院给国内教育带来的启发

毫无疑问，现在国内的大多数教育都在采用着以教师为中心、单纯强调知识传授、把学生当做知识灌输对象的传统教学模式，虽然这种教学模式能让学生在短时间内接受大量的信息，培养他们的纪律性和抽象思维能力，但试问他们能结合当代一流的技能水准解决棘手的问题吗？他们善于有效地交流吗？他们善于动手实践吗？而他们是否还有必要花大量的时间去琢磨教科书上某些毫不相干的问题呢？所有这些都足以引起我们的深思。

我们应该明白在当今这个世纪，教育的主要目标是帮助尽量多的孩子学会运用21世纪技能，为工作和生活而学习。我们可以先用一半的时间实施较传统的教学方法，让学生对知识进行一定的了解，再用另一半的时间进行探究式项目学习，逐渐培养学生主动发现问题，解决问题的能力，让他们善于质疑、协作、创新。

庆幸的是，已经有越来越多的学校和组织开始注重这种探究式学习，并引进越来越多先进的教学设备。当然这种学习方法的具体实效还需结合教学实际，不断探索实践，有待进一步改进。

参考文献：

[1] Jonassen D H， Land S M.Theoretical Foundations of Learning Environment [M].Lawrence Erlbaum Associates， 2000.

[2]伯尼·特里林，查尔斯·菲德尔.21世纪技能：为我们所生存的时代而学习[M].洪友.天津：天津社会科学院出版社，2011.

[3] 曹一鸣，秦晓红.基于 D.H.Jonassen 建构主义学习环境设计模型的探索研究[J].数 学 教 育 学 报，2005，14 （4）：25-27.

[4] 段庆华，黄蕾军.基于CLE模型的远程教育财经类案例库构建模式探析[J].中国电子教育，2013，（20）：128-129.

[5] 胡晓光，王建华.建构主义的学习理论在电子技術教学中的应用[J].华北航天工业学院学报，2006，（16）：32-34.endprint