微课助学数学高效课堂建设的思考

王伟

摘 要：21世纪是一个知识经济时代，新媒体新技术的纷纷出现，不可避免地与传统的生活方式和思想观念产生激烈的碰撞。对于身处网络“互联网+”时代的初中教师而言，努力尝试制作并应用适合初中数学教学的微课程，是需要迫切掌握的一种教育数学教学技能。在分析初中教材和初中生智力发展特点的基础上，现结合微课程的优势，就适合初中数学教学的微课程的制作和应用打造高效课堂方面进行思考和分析。

关键词：互联网+；初中数学教学；微课程

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.044

应用保罗·肯尼迪在《价值的未来》中曾说：“从教科文的立场来看，互联网将成为在未来的世纪中全球教育和文化发展影响最大的媒介。”网络自身所具有的特性如虚拟性、自由性、开放性、交互性以及快捷性等使其从诞生之初便迅速发展，席卷并影响着人类社会，尤其是随着“互联网+”在2015年初的两会上被纳入国家战略，互联网正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之，教育行业也是如此。

甘国培办[2016]35号文件，即《关于组织实施甘肃省2016年“国培计划”——中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》中指出：“以推动应用为目的，以‘国培计划为依托”“实施新一轮中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升全员培训，全面提升教师信息技术应用能力”“推动教师在课堂数学教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育数学教学深度融合。”由此也可以看到政府层面上对于信息技术的重视程度。

我们必须正视现代信息技术所带来的学习和教育的革命，但在欣喜之余，一些新的问题也随之出现，如教育怎样享受“互联网+”带来的红利大餐，有效地利用网络资源进行网上学习。对于学校教育数学教学而言，我们更应该积极地面对和接受“互联网+”时代带给我们的机遇和挑战。因此如何有效地利用信息网络技术进行创新的数学教学，应是每一位教师需要关注和思考并实践的问题。那么，“如何改进课堂数学教学，优化课堂数学教学，赋予课堂数学教学与信息社会相适应的新内涵是教育领域关注的现实问题。”“微课（程）”的出现恰当其时，为了教师能够有效地利用它并服务于初中数学教学，有必要首先对新时期的初中教材和初中生的智力发展特点进行一定程度的分析。

一、“互联网+”时代初中新课标教材的特点

必须承认的是，在“互联网+”时代的今天，网络为人类世界打开了新的天地，并且迅速发展、渗透至人们生活的各方面，自然包括教育领域。对于这种变化，不应逃避或者漠视，而应该积极面对，善加利用和珍惜，如注重教材的灵活性、时代性，丰富课堂数学教学内容和方式，注重数学教学环境，有效提升课堂数学教学氛围和质量。“传统的课堂数学教学过于强调整齐统一，过于标准化、同步化、集体化、，不能很好地适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能”，而要弥补或者说跳出这种传统课堂的不足，对于初中师生而言，很重要的一点就是需要仔细审视自己所面对的初中教材并善加应用。我们可以欣喜地看到，新课程标准实验教材具有如下一些鲜明的特点：

一是关注学生的生活经验，通过案例考察、问题辨析、探究活动等环节启发和引导学生的思维，提炼和呈现思想观点，达到教育的目的，这就需要教师在数学教学中思考如何发掘和有效利用贴近学生生活的资源。

二是教材的写法，改变了传统的“写文章”的方式，采用“内容活动化”的新的呈现方式，体现了思想性和科学性的统一，具有实践性和开放性，有利于培养学生的创新能力。摆在教师面前的任务就是如何创新教育数学教学的方式，因为要培养学生的创新能力，教师首先应该有所创新。

三是较之初中阶段的教材知識量增大、理论性、系统性以及综合性明显增强，面对庞杂的知识，怎样有效地分配和利用学习时间？课堂难以消化的基本知识点、重难点和热点怎样学习把握？另外，尽管新时期初中教材注重生活化，但并不妨碍其理论性，怎样帮助学生理解看似简单实则理论性很强的内容也是一种挑战；而初中教材的系统性则需要师生在学习过程中做会结网的蜘蛛，即注重构建知识网络，加之初中的数学教学和学习中还需要注重学科间知识的相互渗透、相互为用，单纯依靠传统的数学教学方式和学习方法，已很难解决上述问题，这需要在教师的教和学生的学上有所突破，尤其重要的是突破数学教学的时空限制。由此可以看到，新时期初中教材的变化呼唤着数学教学方式和学习方法的变革，微课程应运而生。面对上述初中新课标教材的变化和随之而来的诸多问题，初中学生是否有能力去面对呢？我们有必要就初中生的智力发展特点进行简要的分析。

二、“互联网+”时代初中学生的智力发展有新的特点

一是观察事物更富目的、更全面和深刻；

二是逻辑识记能力增强，有助于平时学习中注重在理解的基础上把握知识的内在联系；

三是运用概念、判断、推理、逻辑思维能力增强，这有助于学生对知识和问题的独立思考与解决以及对疑难点的研究、分析和自主性学习。由此可见，这些能力的提升有助于学生接受新的事物。为此，《全日制普通初中数学新课程标准》在课程资源的开发与利用建议中指出，要“利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、数学教学课件等。”那么，当微课这种数学教学形式出现的时候，学生乐于接受便不再显得突兀。由此可见，新时期初中数学教学与传统的初中数学教学相比应该拥有一些新的特点。

总而言之，在“互联网+”时代“随着科技的不断发展，无线网络及移动平台（手机、平板电脑等）的大量普及将使得随时随地的学习成为可能”。伴随着具有独特优势和价值的微课程的真正普及，当学生完全可以自主地按照自己的节奏以一种比较放松的心态去学习时，教育将会呈现出开放、共享以及多元化的迷人风采！

参考文献：

[1] 热罗姆·班德主编，周云帆译.价值的未来[M].北京：社会科学文献出版社，2006.

[2] 胡德海.教育学原理[M].兰州：甘肃教育出版社，2006.