《农村小学生良好书写习惯的培养研究》的调查分析

张廷帅

【摘要】新课程改革以来，传统的教学方式方法逐渐为新的教学理念所替换，许多教师追求教学方法的新颖，却忽视了对学生书写习惯的培养。调查得知，四年级学生还没有养成良好的书写习惯，这要求各科任教师在每一节课堂中要培养学生浓厚的书写兴趣与良好的书写习惯，而且还要顾及全体学生。

【关键词】农村小学生；书写习惯；书写兴趣

一、问题的提出

新课程改革以来，传统的教学方式方法逐渐为新的教学理念所替换。课堂中以人为本，学生的个性才能得以张扬。然而，许多教师追求教学方法的新颖，却忽视了对学生书写习惯的培养。大部分教师和家长认为现在有电脑了，学生的字写得好与不好没关系。但好的习惯会让学生终身受益，学生书写习惯的培养不容忽视。就拿我校四年级三个班的学生来说吧，按照“三个一”的要求，80%的学生达不到要求，只有20%的学生能基本达到，但还不够规范。造成这种现象的原因是多方面的，主要是教师和家长不够重视，还有就是学生执笔写字不规范等。

小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。为了了解我校学生书写习惯的现状，课题组对我校四年级三个班的159名学生做了一次调查。

二、调查方法

问卷调查与观察分析。

三、调查情况和资料的整理

定安镇中心校四年级学生良好的书写习惯现状调查情况统计如下表。

四、调查分析

从这次调查结果分析来看：四年级学生平时的书写习惯不是很理想，能写一手好字的人寥寥无几。

书写兴趣方面。从统计结果可以看出大部分学生书写兴趣与习惯有着很大的差异，造成这些差异的原因有如下几點：书写兴趣、书写态度、教师的指导、家长重视、学生个性等。

“三个一”方面：在“书写时能否做到一拳一尺一寸”的选项中，“一贯做到”占5%，“经常做到”占22%，“偶尔做到”占60.4%，“不能做到”占12.6%。握笔姿势方面：“经常正常”占52.8%，“偶尔正确”占44%，“从不正确”有3.1%。

从上述两项调查结果可看出，四年级三个班级学生的书写姿势很不理想，还需要各位教师加强这方面的训练与指导，培养学生正确的书写姿势。

写字习惯方面。四年级学生书写习惯也不容乐观，写字时没有养成先观察后写字的习惯，“看一笔写一笔”和“看几笔写几笔”的学生比例为35.9%，“看完字后再写”占64.2%。在“在家写作业时做其他事吗？”的选项中，“从不”占19.5%，“偶尔”占24.5%，“有时”占44%，“经常”占11.9%。在“写字时你能否做到认真对待每一笔”的选项中，“能做到”占25.8%，“有时能做到”占67.9%，还有6.3%的学生不能做到。

从这些调查数据可看出，我校四年级学生还没养成良好的书写习惯，这些习惯就要求各科任教师在每一节课堂中去培养，而且还要顾及全体学生。只有学校每个教师、每一个班级都这样做，才能在一个班级乃至一个学校中形成浓厚的书写兴趣与良好的书写习惯。

五、结论

由调查结果可知，教师的评价与激励不够，没有对学生的书写做出正确评价，激励性的语言太少，同时学生的自我评价与自我欣赏不够。小学生的自控能力较差，他们正确的书写姿势不能持久保持，在课堂上教师没有经常提醒学生，并且有的教师只顾上课而忽略了学生的书写姿势培养，只要求学生完成作业就行了，没有一个具体要求。再者就是有的家长和教师觉得现在有电脑了，学生没有必要练字，会在电脑上打字就行了。此外，学生作业任务较重，学生为了完成作业，只求速度，不求质量，长此以往，就养成了不良的书写习惯。

六、措施

针对以上问题，提出以下解决措施：

纠正书写姿势；转变写字教学观念；增强意识，激发兴趣；注重指导，养成习惯；适量练习，提高要求；注重评价，逐步完善；开展写字竞赛活动。